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题目内容
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单选题
某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）
A
以点带面，开展专题式教学
B
正确处理课内和课外的关系
C
培养学生的诗词鉴赏能力
D
重视发展学生的探究能力
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考题
初中历史《宋词与元曲》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放《中国诗词大会》宣传片。
提问学生：宋代是词的时代，元代是曲的时代，那么宋词、元曲究竟是如何兴盛起来的?它们又具有怎样的特色?引出宋词元曲，顺势导入本课。
环节二：新课讲授
(一)宋词
1.宋词的发展
教师请学生阅读课本内容，提出问题：词经历了怎样的发展过程，有什么特色?题目来源于考生回忆
学生回答：词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。词的句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫作词牌。
2.宋词的代表
(1)概况
教师通过多媒体展示苏轼、李清照和辛弃疾的作品，请学生阅读课本内容，提问：苏轼、李清照和辛弃疾都是宋词的人物，他们的作品有什么特点?你更喜欢谁的作品?
学生结合课本和材料自由发言，教师总结：苏轼的词风情豪迈而飘逸，李清照的词风，委婉、细腻、清秀。辛弃疾，继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大。三人的词作各有千秋，都是宋词中的佳品。
(2)影响
教师出示宋词代表人物及其贡献的表格，请学生阅读课本结合所学，思考苏轼、李清照和辛弃疾的对宋词的贡献。完成下表：
(二)元曲
(1)概况
教师播放《窦娥冤》的视频片段，提问：元曲是一种怎样的艺术形式?元曲的代表人物有哪些?
学生结合课本回答，教师点出：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴誉为“元曲四大家”，其中成就最高的是关汉卿，他的代表作为《窦娥冤》。
(2)发展原因
教师引导学生回顾上节课所学宋元都市的发展，结合本节课所学，进行小组讨论，思考：词曲成为宋元流行的主要文学形式的原因是什么?题目来源于考生回忆
学生自由发言，教师根据回答总结：城市手工业、商业经济的繁荣，为词曲的兴盛奠定了物质基础;市民阶层的扩大，要求丰富的文化娱乐生活，能够歌唱的词和表演的曲，更适应市井生活的需要;宋元时期阶级矛盾和民族矛盾尖锐，词和曲更能表达作家的思想情感。
环节三：小结作业
1.小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。
2.作业：课后请同学们选择一位你喜爱的词人，搜集生平资料，做一份人物手抄报。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说宋词婉约派和豪放派的特点。
2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?
考题
《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是（ ）。
A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本。
B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。
C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。
D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目。
考题
某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。
A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一
B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力
C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度
D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平
考题
《普通高中语文课程标准(实验)》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师依据这些建议使用“语文读本”，下列使用方法不恰当的是()。
A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读读本
B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本．扩大学生的阅读量
C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文
D.以语文读本所涉及作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目
考题
某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（ ）。A、名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复阅读
B、以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品
C、利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果
D、课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著导读可忽略
考题
某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。A、《寡人之于国也》B、《荆轲刺秦王》C、《烛之武退秦师》D、《晋灵公不君》
考题
某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。A、重视作品阅读欣赏的实践活动B、在诵读中感受作品的情节要素C、系统讲授小说鉴赏理论知识D、采用多媒体帮助学生理解作品
考题
某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。A、王湾《次北固山下》B、王维《使至塞上》C、孟浩然《过故人庄》D、王维《终南别业》
考题
某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A、以点带面，开展专题式教学B、正确处理课内和课外的关系C、培养学生的诗词鉴赏能力D、重视发展学生的探究能力
考题
教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。A、毛泽东《沁园春？雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、刘成章《安塞腰鼓》
考题
在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。A、司汤达《红与黑》B、莎士比亚《麦克白》C、塞万提斯《唐吉诃德》D、歌德《浮士：德》
考题
某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A、关汉卿的《望江亭》B、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C、马致远的《汉宫秋》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。A、应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流B、讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花C、品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨D、通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
考题
某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。A、组织欣赏实践活动，互相交流心得B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料D、采用多媒体增强学生对作品的理解
考题
单选题人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。A
名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读B
以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C
利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果D
课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
考题
单选题某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。A
王湾《次北固山下》B
王维《使至塞上》C
孟浩然《过故人庄》D
王维《终南别业》
考题
单选题某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A
以点带面，开展专题式教学B
正确处理课内和课外的关系C
培养学生的诗词鉴赏能力D
重视发展学生的探究能力
考题
单选题课外阅读课上，老师为大家推荐阅读完英国伟大剧作家莎士比亚的作品《哈姆雷特》的故事后，让学生从下面作品中挑选出同属于莎士比亚“四大悲剧”的作品，学生给出的答案正确的是（ ）。 ①《奥赛罗》②《李尔王》③《威尼斯商人》④《罗密欧与朱丽叶》⑤《麦克白》A
①②③B
①②⑤C
①③⑤D
②④⑤
考题
单选题某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。A
《寡人之于国也》B
《荆轲刺秦王》C
《烛之武退秦师》D
《晋灵公不君》
考题
单选题某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A
关汉卿的《望江亭》B
莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C
马致远的《汉宫秋》D
徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
单选题某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习‘写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括( )。A
实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B
提高了学生搜集信息和处理信息的能力C
有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度D
对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平
考题
单选题某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生的语文知识，培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议，恰当的是()。A
名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读B
以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C
利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果D
课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
考题
单选题宋代是词发展的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，主要有婉约与豪放两种风格。学习完某单元宋词之后，教师向学生推荐婉约风格的宋词。下列适合的一项是（）。A
苏轼《定风波》B
辛弃疾《水龙吟》C
柳永《雨霖铃》D
范仲淹《渔家傲·秋思》
考题
单选题某选修教材编排有“莎士比亚戏剧选读”单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（ ）。A
组织欣赏实践活动，互相交流心得B
观摩戏剧演出，加深对作品的体验C
引导学生从书刊网络搜集相关资料D
采用多媒体增强学生对作品的理解
考题
单选题在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。A
司汤达《红与黑》B
莎士比亚《麦克白》C
塞万提斯《唐吉诃德》D
歌德《浮士：德》
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