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社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务。小李了解到，这对婆媳在家务分工、晚辈教育、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。经过分析，小李认为，婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳矛盾的深层根源。小李的上述分析反映了（ ）对家庭的影响。(2015)
A.传统性别制度
B.婆媳个人素质
C.传统性别角色
D.婆媳两代关系
B.婆媳个人素质
C.传统性别角色
D.婆媳两代关系
参考答案
参考解析
解析：
更多 “社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务。小李了解到，这对婆媳在家务分工、晚辈教育、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。经过分析，小李认为，婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳矛盾的深层根源。小李的上述分析反映了（ ）对家庭的影响。(2015)A.传统性别制度 B.婆媳个人素质 C.传统性别角色 D.婆媳两代关系 ” 相关考题
考题
小李结婚五年，小孩两岁，婆婆和她住在一起，帮助她照看小孩。最近为孩子教育问题，婆媳经常争吵，婆婆赌气回了老家，小李只好暂时请假在家，照顾孩子。社会工作者运用任务中心模式，协助解决小李的问题，需要具备的条件包括（ ）。A．小李承认婆媳存在沟通不良的事实B．小李认为婆媳沟通不良是个问题C．小李愿意改善婆媳关系D．小李反思自己的早期生活经验E．小李觉得有能力处理婆媳关系问题
考题
小李与患病的母亲产生矛盾，于是和母亲达成口头协议，一次性给付母亲医疗费等共3万元，从此双方脱离母子关系。此后母亲因需继续治疗，要求儿子继续承担赡养义务。下列关于小李与母亲协议效力的说法，正确的是()。A:小李和母亲达成的协议无效B:小李和母亲达成的协议须经过公证后方为有效C:小李和母亲达成的协议有效，小李无需继续履行赡养义务D:小李和母亲达成的协议有效，但小李应视情给予母亲资助
考题
小李克服家庭经济困难考上大学，最近父亲突然病故，母亲又重病住院，他感到压力巨大，对生活失去了信心，学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务，其恰当的做法是( )。
?
A.向小李传授应对压力的技巧
B.动员志愿者为小李提供感情慰藉服务
C.启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人
D.引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极的意义
考题
(2015年)小李克服家庭经济困难考上了大学。最近父亲突然病故，母亲又重病住院．他感到压力巨大，对生活失去了信心。学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务．其恰当的做法是（ ）。A.向小李传授应对压力的技巧
B.动员志愿者为小李提供感情慰藉服务
C.启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人
D.引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极意义
考题
(2015年)社会工作者小李发现社区内的个别家庭存在虐待老人现象。针对该问题，小李要制定一个合理有效的服务方案，他首先进行了问题分析，如下图所示：
小李运用的认识和分析问题的方法是（ ）。A.分支法
B.问题认识工作表法
C.分层法
D.问题认识工作图法
考题
社会工作者小李发现社区内的个别家庭存在虐待老人的现象，针对该问题，小李要制定一个合理有效的服务方案，他首先进行了问题分析，如下图所示：
小李运用的认识和分析问题的方法是()。A.分支法
B.问题认识工作表法
C.分层法
D.问题认识工作图法
考题
小高和小李是来自申请低保家庭的夫妻，社会工作者小王在协助他们申请低保时，却发现这对夫妻经常争吵，丈夫动不动就对妻子小李发脾气，小李也骂小高挣不来钱，连儿子都快要养不起了。此时，社会工作者小王首先需要做的是()。A.服务对象识别
B.调节家庭关系
C.提供心理支持
D.促进社会融入
考题
社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务。小李了解到，
这对婆媳在家务分工、晚辈教育、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。
经过分析，小李认为，婆婆的“从夫居、养儿防老”
观念是导致这对婆媳发生矛盾的深层根源。
小李的上述分析反映了( )对家庭的影响。A: 传统性别制度
B: 婆媳个人素质
C: 传统性别角色
D: 婆媳两代关系
考题
(2015年)社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务。小李了解到，这对婆媳在家务分工、晚辈教育、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。经过分析，小李认为，婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳发生矛盾的深层根源。
小李的上述分析反映了（ ）对家庭的影响。
A.传统性别制度
B.婆媳个人素质
C.传统性别角色
D.婆媳两代关系
考题
社会工作者小李为一个矛盾的家庭提供专业服务，小李通过家访了解到小红家婆媳关系紧张，这对婆媳在家务分工、子女培养、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾，经过分析，小李认为，婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳发生矛盾的深层根源，小李的上述分析反映了( )对家庭的影响。A.传统性别制度
B.婆媳个人素质
C.传统性别角色
D.婆媳两代关系
考题
王某一家，是由年轻夫妻和男方母亲一起居住的三人之家，目前经历着严重的婆媳冲突。家庭社会工作者小李面对这个家庭的情况，决定从独特的思维角度出发，以鲜明的创造性与操作性发展出短期治疗的模式，诸如“矛盾处方”、“维持症状”、“奇迹提问”等解决问题为焦点的治疗方法。小李使用的这个治疗方法的流派是（）。A、结构派家庭治疗B、沟通派家庭治疗C、策略派家庭治疗D、系统派家庭治疗
考题
下列关于婚姻和家庭关系调适的说法中，错误的是（）。A、家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关B、婆媳矛盾看是婆媳个人的素质问题C、婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映D、传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源
考题
小李结婚五年，小孩两岁，婆婆和她住在一起，帮助她照看小孩。最近为孩子教育问题，婆媳经常争吵，婆婆赌气回了老家，小李只好暂时请假在家，照顾孩子。社会工作者运用任务中心模式，协助解决小李的问题，需要具备的条件包括（ ）。A、小李承认婆媳存在沟通不良的事实B、小李认为婆媳沟通不良是个问题C、小李愿意改善婆媳关系D、小李反思自己的早期生活经验E、小李觉得有能力处理婆媳关系问题
考题
单选题小李克服家庭经济困难考上了大学。最近父亲突然病故，母亲又重病住院.他感到压力巨大，对生活失去了信心。学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务.其恰当的做法是（）。A
向小李传授应对压力的技巧B
动员志愿者为小李提供感情慰藉服务C
启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人D
引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极意义
考题
多选题小李结婚五年，小孩两岁，婆婆和她住一起，帮助她照看小孩，最近因为孩子教育问题，婆媳经常吵架，婆婆赌气回了老家，小李只好暂时请假在家照顾孩子。社工运用任务中心模式协助解决小李问题需要具备的条件包括（）A小李承认婆媳存在沟通不良的事实B小李认为婆媳沟通不良是个问题C小李愿意改善婆媳关系D小李反思自己的早期生活经验E小李觉得有能力处理婆媳关系问题
考题
单选题社区工作者小李发现社区里有许多家庭是年轻夫妇与老人一起生活。其中很多家庭存在婆媳矛盾。经过调查，小李发现很多家庭的婆媳之间并没有根本的利害冲突，多是因为沟通出了问题。因此，小李开设婆媳小组，通过角色扮演，练习沟通技巧。按照小组分类，该小组工作类型属于( )。A
教育小组B
支持小组C
治疗小组D
成长小组
考题
单选题下列关于婚姻和家庭关系调适的说法中，错误的是（）。A
家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关B
婆媳矛盾看是婆媳个人的素质问题C
婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映D
传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源
考题
多选题社区孤寡老人张先生已经80多岁，行动不便，又患有多种慢性病。针对张先生的情况，社会工作者小李有针对性地为老人开展了家庭服务。帮助老人解决了生活困难，老人非常感激，甚至有意认小李为干女儿，并悄悄地对小李说，如果小李同意做他的干女儿，他就把自己财产都留给小李。这时小李合适的做法是( )。A接受老人建议，以女儿的身份更好地提供服务B婉拒老人的好意，并将老人转介给其他同事C婉拒老人的好意，继续为老人提供服务D婉拒老人的好意，建议老人尝试以房养老E婉拒老人的好意.并终止服务
考题
单选题小李克服家庭经济困难考上大学，最近父亲突然病故，母亲又重病住院，他感到压力巨大，对生活失去了信心，学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务，其恰当的做法是（ ）。[2015年真题]A
向小李传授应对压力的技巧B
动员志愿者为小李提供感情慰藉服务C
启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人D
引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极的意义
考题
多选题督导老杨发现社会工作者小李最近情绪不稳定，甚至直接指责服务对象小玲的父亲对小玲实施了家庭暴力。小李认为都是小玲的父亲造成了小玲的人格问题。督导老杨在与小李交谈后得知小李童年时也常常遭到父亲的打骂。面对这种状况，老杨应采取的做法有( )。A与小李分享自己处理类似困境的经验B立即向机构负责人提出安排小李暂时休假C鼓励小李表达感受和宣泄情绪并发现其中的意义D与小李一起进行自我探索，以协助小李更加了解自己E立即安排其他社会工作者接替小李为小玲提供服务
考题
单选题下列关于婚姻和家庭关系调适的说法中，错误的是()。A
家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关B
婆媳矛盾是婆媳个人的素质问题C
婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映D
传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源
考题
单选题婆媳矛盾是破坏家庭和谐的重要因素之一，婆媳矛盾的心理原因不包括（）A
利益矛盾B
危机意识C
代的原因D
感情争夺
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