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社会工作者重点了解救助对象无力、无助、无望的心情，并给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，也能有效阻隔贫穷文化代际相传，这属于()。
A:就业辅导和职业训练中的短期策略
B:就业辅导和职业训练服务的宣传策略
C:就业辅导和职业训练中的长期策略
D:就业辅导和职业训练之前的增能策略
B:就业辅导和职业训练服务的宣传策略
C:就业辅导和职业训练中的长期策略
D:就业辅导和职业训练之前的增能策略
参考答案
参考解析
解析：社会救助的服务对象大多是社会弱势群体，没有权力，缺少资源，充满无力感。增能理论有助于社会工作者更有效地实施社会救助。增能理论认为，每位服务对象都拥有自己的权力，但是可能自身没有意识到，或者没有行使的机会。社会工作者需要创造机会，提升服务对象的意识，赋予其自我改变贫困状况的权力。由此可知，D项为正确答案。
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考题
社会工作者重点了解救助对象无力、无助、无望的心情，并给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，也能有效阻隔贫穷文化代际相传，这属于（ ）策略。A．就业辅导和职业训练中的短期策略B．就业辅导和职业训练服务的宣传策略C．就业辅导和职业训练中的长期策略D．就业辅导和职业训练之前的增能策略
考题
社会工作者针对救助对象无力、无助、无望的心情给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，这属于（ ）。A．就业辅导和职业训练中的心里疏导策略B．就业辅导和职业训练中的宣传策略C．就业辅导和职业训练中的长期策略D．就业辅导和职业训练之前的增能策略
考题
索罗门提出从以下( )方面帮助服务对象提高自己的能力。A．协助他们确认自己是改变自己的媒介B．协助他们认识社会C．协助他们了解社会工作人员的知识和技巧是可以分享和运用的D．协助他们认识社会工作者只是帮助受助人解决问题的伙伴E．协助他们明确无力感是可以改变的
考题
许颖是一个从农村来到城市上学的初一学生，因为觉得自己的成绩和同学有差距，认为自己很笨，很害怕与老师、同学交流，上课也不敢举手发言。作为社会工作者，针对许颖的情况，辅导介人的重点应放在（ ）。 A.自信心方面的训练和提高
B.朋辈交住能力醒升
C.情绪调节方面的辅导
D.人际沟通能力的培养
考题
社会工作者要了解救助对象的家庭情况，及时摸清潜在救助对象对教育救助的需求，帮助申请政府提供的教育救助，使处于贫困状态的儿童和青少年能够获得接受教育的机会。这是改变家庭和个人命运的机会，也是促进儿童和青少年健康发展的途径。那么救助对象主要有（ ）。A.义务教育阶段的最低生活保障家庭成员
B.义务教育阶段的特困供养人员
C.不能入学的残疾儿童
D.社区矫正人员
E.下岗培训教育人员
考题
在医疗救助过程中，社会工作者需要动员志愿者和社区邻里共同帮助救助对象，增强他们战胜疾病的信心，给予他们必要的关爱和支持，协助救助对象早日走出病痛，恢复正常生活。体现了医疗救助中的（ ）。A.强化社会支持
B.协调医疗资源
C.协助申请救助
D.改善救治环境
考题
在某社区，社会工作者鼓励救助对象参与社区活动，为社区的发展献计献策，并在救助对象中发现和培育了两名骨干去自发地动员和参与。这位社会工作者的主要目标是（）。A、改善救助对象的生活环境B、发展壮大社会志愿者队伍C、提高社区居民的参与率D、促进救助对象的能建设
考题
以下选项属于艺术领域目标的是（）。A、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美B、喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感体验C、能主动地参与各项活动，有自信心D、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
考题
社会工作者针对救助对象无力、无助、无望的心情给予辅导和增能，使他们能够有信心掌握自己的命运和未来，这属于（）。A、就业辅导和职业训练中的心里疏导策略B、就业辅导和职业训练中的宣传策略C、就业辅导和职业训练中的长期策略D、就业辅导和职业训练之前的增能策略
考题
杨某一家三代贫穷，所以杨某认为贫穷是注定的，没有能力改变的，社会工作者邵某帮助杨某认识到贫穷不是注定的，是可以通过自己的能力改变的。邵某作出这种分析的理论依据是（）。A、精神分析理论B、认知行为理论C、系统和生态理论D、增能理论
考题
学习人防知识的目的在于（）A、使人们掌握防空的基本技能，达到保护自己的目的B、使人们掌握一般的防空常识，达到保护自己救助别人的目的C、使人们了解和掌握战时防空和平时防灾的常识，达到自救互救的目的
考题
以下选项不属于艺术领域目标的是（）。A、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美B、喜欢参加艺术活动，并大胆的变现自己的情感和体验C、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动D、能主动地参与各项活动，有信心
考题
社会工作者要了解救助对象的家庭情况，及时摸清潜在救助对象对教育救助的需求，帮助申请政府提供的教育救助，使处于贫困状态的儿童和青少年能够获得接受教育的机会。这是改变家庭和个人命运的机会，也是促进儿童和青少年健康发展的途径。那么救助对象主要有（）。A、义务教育阶段的最低生活保障家庭成员B、义务教育阶段的特困供养人员C、不能入学的残疾儿童D、社区矫正人员E、下岗培训教育人员
考题
如果职工面临职业或生活困扰，企业社会工作者应及时给予支持和鼓励，帮助他们分析面临的问题和困境，确认问题原因，协助他们发掘自身的潜力和资源，促使其更有效地解决问题，从无助和无能的状态中解脱出来，从而增强其生产适应性和生活适应性。此时，企业社会工作者扮演（）角色。A、咨询辅导者B、促进者C、教育者D、倡导者
考题
单选题杨某一家三代贫穷，所以杨某认为贫穷是注定的，没有能力改变的，社会工作者邵某帮助杨某认识到贫穷不是注定的，是可以通过自己的能力改变的。邵某作出这种分析的理论依据是（）。A
精神分析理论B
认知行为理论C
系统和生态理论D
增能理论
考题
单选题社区社会工作者小李针对社区中的低保家庭开展工作，他了解到救助对象无力和无助的心情，并给予辅导，使他们意识到自己的拥有的权利，能够有信心掌握自己的命运和未来。这是一种（）。A
激励策略性B
增能策略C
宣传策略D
发展策略
考题
单选题社会工作者运用任务中心模式开展治疗时，注重鼓励服务对象积极表达自己的想法和意见，并给予服务对象及时回馈，使服务对象体会到社会工作者的关心和尊重。这属于沟通行为的（）要素。A
有层次B
有系统C
有组织D
有反应
考题
单选题社会工作者运用任务中心模式开展治疗时，注重鼓励服务对象积极表达自己的想法和意见，并给予服务对象及时回馈，使服务对象体会到社会工作者的关心和尊重。这属于沟通行动的（ ）要素。[2014年真题]A
有层次B
有系统C
有组织D
有反应
考题
单选题学习人防知识的目的在于（）A
使人们掌握防空的基本技能，达到保护自己的目的B
使人们掌握一般的防空常识，达到保护自己救助别人的目的C
使人们了解和掌握战时防空和平时防灾的常识，达到自救互救的目的
考题
单选题以下选项不属于艺术领域目标的是（）。A
能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美B
喜欢参加艺术活动，并大胆的变现自己的情感和体验C
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动D
能主动地参与各项活动，有信心
考题
多选题以下选项属于艺术领域目标的是（）。A能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美B喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感体验C能主动地参与各项活动，有自信心D能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
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