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对“认识角”进行教学设计。
(1)写出教学目标。
(2)写出教学过程。
(1)写出教学目标。
(2)写出教学过程。
参考答案
参考解析
解析:(1)知识与技能目标:知道角的各部分名称;能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角;通过观察和操作认识到角是有大小的。 过程与方法目标:经历观察、操作等数学活动,提高观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展形象思维。
情感态度与价值观目标:通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流,初步形成评价意识。
(2)教学过程
一、创设情境,引入课题
用PPT展示生活中的角。
(设计意图:从学生的认识基础出发,便于学生接受。)
二、实践感知,建立表象
活动一:画一画,剪一剪。
给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木),要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角,再把它剪下来。
活动二:摸一摸,探究角的特点。
摸一摸刚刚比划的角,有什么发现?
三、活动操作、巩固应用
活动三:找一找。
①明确活动要求:不用眼睛看,在学具袋中摸出一个带角的图形。
②反馈摸出的图形。
③分组交流:每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?
④用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价)
活动四:做一做。
①交代活动要求:在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角,然后展示在教室两边。
②学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③组织学生参观作品。
④学生质疑、评价、提问。
如:能告诉我这个制作的角在哪儿吗?
四、总结
本节采用反思总结、深化认识的方式。(请学生谈谈自己的收获)
①你在知识、技能、方法上的收获是什么?
②今天咱们认识了一位新朋友——角,关于它你了解了多少?(鼓励学生看书)
③关于角,你还想知道什么?
五、布置作业
情感态度与价值观目标:通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流,初步形成评价意识。
(2)教学过程
一、创设情境,引入课题
用PPT展示生活中的角。
(设计意图:从学生的认识基础出发,便于学生接受。)
二、实践感知,建立表象
活动一:画一画,剪一剪。
给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木),要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角,再把它剪下来。
活动二:摸一摸,探究角的特点。
摸一摸刚刚比划的角,有什么发现?
三、活动操作、巩固应用
活动三:找一找。
①明确活动要求:不用眼睛看,在学具袋中摸出一个带角的图形。
②反馈摸出的图形。
③分组交流:每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?
④用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价)
活动四:做一做。
①交代活动要求:在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角,然后展示在教室两边。
②学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③组织学生参观作品。
④学生质疑、评价、提问。
如:能告诉我这个制作的角在哪儿吗?
四、总结
本节采用反思总结、深化认识的方式。(请学生谈谈自己的收获)
①你在知识、技能、方法上的收获是什么?
②今天咱们认识了一位新朋友——角,关于它你了解了多少?(鼓励学生看书)
③关于角,你还想知道什么?
五、布置作业
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考题
教学设计与教学方案的关系是:
A:教学设计也叫教学方案设计,即对教学实施方案的系统规划;教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来B:教学设计也叫教学方案设计,就是撰写讲稿的过程C:教学设计是对教学的设想、计划,教学方案是教师教学中所用的书面讲稿D:教学设计是课前进行的计划工作,教学方案是课后进行的记录工作
考题
问答题请对《标志设计》一课进行教学设计,内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。
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