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听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍,这意味着()

A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题

B听力障碍得到治疗但又复发

C在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题

D在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题


参考答案

参考解析
更多 “听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍,这意味着()A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B听力障碍得到治疗但又复发C在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题D在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题” 相关考题
考题 学习障碍产生的环境因素包括() A.不适当的学习方法使儿童产生厌学情绪B.儿童在幼年没有得到良好的教养,在儿童早年生长发育的关键期,没有提供丰富的环境刺激和教育C.不良的家庭环境。如家庭关系紧张,缺乏母爱等。D.不适当的学习内容,如学前儿童小学化,小学生初中化。

考题 要检验受过良好早期教育的儿童的智商(μ1)是否高于-般儿童(μ0),虚无假设为H0:()。

考题 按照WHO听力损伤程度分级标准(1997年),粗略判断的标准中“听一般讲话有困难”属于()。 A.正常听力水平B.轻度听力障碍C.中度听力障碍D.重度听力障碍E极重度听力障碍

考题 引起听力障碍的原因可分为以下几类() A.中枢听觉障碍B.功能性失聪C.听力传导途径损伤、听力感觉中枢损伤D.混合性听力损伤

考题 在幼儿期,如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动,儿童会产生( )。

考题 物质环境与精神环境对学前儿童会产生怎样的影响?为什么?

考题 儿童的听力正常与障碍的应怎样鉴定?

考题 对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为()A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境

考题 有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是()A早期教育环境的适宜性B第二障碍出现后及时干预C不让儿童出现障碍D家长注意观察

考题 学习障碍学生的概念,强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。A对B错

考题 学习障碍学生的概念,强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。

考题 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤

考题 教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么,这意味着在教学前必须精确地()。

考题 不致于造成明显的永久性听力损伤,仅使人的听力产生暂时性下降的环境噪声()dB。A、小于80B、80~90C、等于80

考题 宏观儿童社会工作的主要内容之一是加强儿童卫生保健,这包括()A、妇婴保健B、学校卫生工作C、宣传儿童权利D、保证儿童良好的居住环境

考题 由于青少年的心理产生了巨大的变化,所以要()A、及时添加辅食B、加强早期教育C、合理安排日常生活D、造良好的学习环境E、开展心理卫生教育

考题 下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A、智力障碍儿童B、视力障碍儿童C、听力障碍儿童D、营养过剩儿童

考题 颜之推认为早期教育最重要的,就是培养儿童良好的行为习惯。

考题 一侧听觉传入通路在上橄榄核以上损伤的结果是()A、同侧听力障碍,对侧听力增强B、对侧听力障碍,同侧听力增强C、同侧听力障碍,对侧听力正常D、对侧听力障碍,同侧听力正常E、双侧听力均无明显障碍

考题 人长时间在120分贝的噪声环境中工作就会导致()A、一般性的听力损伤B、永久性的听力损伤C、轻听力损伤D、重听力损伤

考题 判断题颜之推认为早期教育最重要的,就是培养儿童良好的行为习惯。A 对B 错

考题 单选题听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境,会产生第二障碍,这意味着()A 听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B 听力障碍得到治疗但又复发C 在听力障碍之外,出现情绪或智能障碍等新问题D 在听力障碍之外,没有出现情绪或智能障碍等新问题

考题 单选题下列哪种情况不属于狭义的特殊儿童()A 智力障碍儿童B 视力障碍儿童C 听力障碍儿童D 营养过剩儿童

考题 单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A 口吃B 情感性交往障碍C 拖音障碍D 听力损伤

考题 单选题对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为()。A 发展性不利B 补偿性发展C 回归主流D 支持性教育环境

考题 单选题一侧听觉传入通路在上橄榄核以上损伤的结果是()A 同侧听力障碍,对侧听力增强B 对侧听力障碍,同侧听力增强C 同侧听力障碍,对侧听力正常D 对侧听力障碍,同侧听力正常E 双侧听力均无明显障碍

考题 单选题有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是()A 早期教育环境的适宜性B 第二障碍出现后及时干预C 不让儿童出现障碍D 家长注意观察