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“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”出自（）。
A李白《朝发白帝城》
B孟浩然《春晓》
C杜甫《石壕吏》
D杜牧《山行》
参考答案
参考解析
略
更多 ““春眠不觉晓，处处闻啼鸟”出自（）。A李白《朝发白帝城》B孟浩然《春晓》C杜甫《石壕吏》D杜牧《山行》” 相关考题
考题
王维：人闲桂花落，夜静春山空：《鸟鸣涧》A．陶渊明：故人具鸡黍，邀我至田家：《过故人庄》B．孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟：《山居秋暝》C．李白：白发三千丈，缘愁似个长：《秋浦歌》D．白居易：空山不见人，但闻人语响：《鹿柴》
考题
请认真阅读下文，并按要求作答。
春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
问题（一）：请对《春晓》作简要赏析。（10分）
问题（二）：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）
考题
请认真阅读下文，并按要求作答。
春晓
唐孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
问题(一)：请对《春晓》作简要赏析。(10分)
问题(二)：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(8分)
问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)
考题
一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。
从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成（ ）的师生关系。A.民主—参与型
B.命令—服从型
C.放任—自流型
D.合作—对话型
考题
一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。
该教师主要运用的教学方法是（ ）A.读书指导法
B.谈话法
C.演示法
D.欣赏法
考题
单选题肖老师正在朗诵：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”小杰突然大声问道：“老师，睡着了怎么知道晚上下雨了？”对此，肖老师恰当的做法是( )。A
批评小杰不经允许就发言B
装作没听见，继续上课C
告诉幼儿不要钻牛角尖D
组织幼儿就此展开讨论
考题
单选题“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自（）。A
李白《梦游天姥吟留别》B
杜甫《石壕吏》C
李白《从军行》D
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
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