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按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得之意”谓之__________。

参考答案

参考解析
解析：愤
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考题 在中国，( )提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。A．孟子B．孔子C．荀子D．庄子E．朱熹
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考题 “不愤不启，不悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家? ( )A．朱熹B．孟子C．孔子D．荀子
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考题 以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合?() A.学然后知不足，教然后知困B.不愤不启，不悱不发C.学而不思则罔，思而不学则殆D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
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考题 “博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（ ）的教育主张。A．朱熹B．墨子C．荀子D．孔子
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考题 “不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想．()
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考题 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ ) A.心求通而未得之意 B.达其辞 C. 口欲言而未能之貌 D.开其意
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考题 提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（　　）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹
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考题 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( ) A.愤 B.悱 C.启 D.发
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考题 孔子说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”（）一词由此而来。
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考题 在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。A、孟子B、孔子C、荀子D、庄子E、朱熹
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考题 以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？（）A、学然后知不足，教然后知困B、不愤不启，不悱不发C、学而不思则罔，思而不学则殆D、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
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考题 孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“愤”的解释是（）。A、开其意B、达其辞C、口预言而未能之貌D、心求通而未得之意
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考题 提出“未知未能而求知求能谓之学”这一说法的是（）。A、孔子B、王阳明C、朱熹D、陶渊明
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考题 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是（　）A、愤B、悱C、启D、发
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考题 提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
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考题 启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。A、孟子B、朱熹C、孔子D、王夫之
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考题 单选题提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。A 孔子B 孟子C 荀子D 朱熹
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考题 单选题“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（　）A 愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来B 愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌C 愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅D 愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅
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考题 单选题“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（）。A 愤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌B 愤：愤怒。悱：想说而说不出来C 愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅D 愤：因不满意而心情激动。悱：感觉心情不舒畅
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考题 单选题孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“启发”的解释是（）。A 开其意达其辞之术B 告知C 口预言而未能之貌D 心求通而未得之意
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考题 单选题按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是（　）A 愤B 悱C 启D 发
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考题 单选题子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A 心求通而未得之意B 达其辞C 口欲言而未能之貌D 开其意
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考题 单选题孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“愤”的解释是（）。A 开其意B 达其辞C 口预言而未能之貌D 心求通而未得之意
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考题 填空题孔子说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”（）一词由此而来。
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考题 单选题“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（　　）的教育主张。A 朱熹B 墨子C 荀子D 孔子
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考题 单选题在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。A 孟子B 孔子C 荀子D 庄子E 朱熹
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考题 单选题启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。A 孟子B 朱熹C 孔子D 王夫之
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