考题
教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有【 】A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
考题
教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有( )A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
考题
“有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性
B.可变性
C.不均衡性
D.个别差异性
考题
小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
考题
有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）。
A、不平衡性
B、顺序性
C、互补性
D、个别差异性
考题
个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的（）A、八不平衡性B、顺序性C、阶段性D、差异性
考题
不同年龄阶段的学生在身心发展方面彼此都有各自典型的特点，这表现出学生的身心发展的（）。
考题
对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。A、个别差异性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性
考题
学生身心发展速度在其整个发展过程中，呈现不是完全与时间一致的匀速运动，这体现了学生身心的发展的（）A、个别差异性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性
考题
在教学活动中，尊重学生的个别差异是承认学生的发展存在差异性，注意平均发展和“填平补齐”。
考题
青少年学生身心发展的一般规律是（）A、阶段性和连续性B、个别差异性C、发展的不均衡性D、发展的跳跃性
考题
分年龄期施发是人身心发展（）规律制约。A、帮助学生定向B、阶段性C、个别差异性D、速度不平衡性
考题
学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）A、稳定性的特征B、整体性的特征C、顺序性的特征D、差异性的特征
考题
“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性
考题
学生身心发展的差异性决定教学要坚持（）原则。
考题
教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
考题
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。（ ）
考题
学生身心发展具有个别差异性，主要是指学生（）和（）表现出不同的差异。
考题
多选题青少年学生身心发展的一般规律是（）A阶段性和连续性B个别差异性C发展的不均衡性D发展的跳跃性
考题
判断题个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。A
对B
错
考题
单选题A
违反了学生身心发展的顺序性B
违反了学生身心发展的整体性C
违反了学生身心发展的不均衡性D
违反了学生身心发展的个别差异性
考题
单选题(2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A
顺序性B
阶段性C
不平衡性D
个别差异性
考题
单选题对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。A
个别差异性B
顺序性C
阶段性D
不平衡性
考题
判断题在教学活动中，尊重学生的个别差异是承认学生的发展存在差异性，注意平均发展和“填平补齐”。A
对B
错
考题
单选题个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的（）A
八不平衡性B
顺序性C
阶段性D
差异性
考题
单选题学生身心发展速度在其整个发展过程中，呈现不是完全与时间一致的匀速运动，这体现了学生身心的发展的（）A
个别差异性B
顺序性C
阶段性D
不平衡性
考题
填空题学生身心发展的差异性决定教学要坚持（）原则。
