考题
教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有【 】A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
考题
教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有( )A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
考题
“有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性
B.可变性
C.不均衡性
D.个别差异性
考题
下列观点正确的有( )。A.学生身心特点与成人特点不同
B.学生具有发展可能性
C.学生是具有发展需要的人
D.学生具有独特的创造价值
考题
小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
考题
有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）。
A、不平衡性
B、顺序性
C、互补性
D、个别差异性
考题
学生是发展中的人，这句话包括（ ）等含义。
A.学生具有与成人不同的身心特点
B.学生具有发展的可能性与可塑性
C.学生是具有发展需要的人
D.学生是自我发展的主体
考题
个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的（）A、八不平衡性B、顺序性C、阶段性D、差异性
考题
不同年龄阶段的学生在身心发展方面彼此都有各自典型的特点，这表现出学生的身心发展的（）。
考题
对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。A、个别差异性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性
考题
学生身心发展速度在其整个发展过程中，呈现不是完全与时间一致的匀速运动，这体现了学生身心的发展的（）A、个别差异性B、顺序性C、阶段性D、不平衡性
考题
在教学活动中，尊重学生的个别差异是承认学生的发展存在差异性，注意平均发展和“填平补齐”。
考题
青少年学生身心发展的一般规律是（）A、阶段性和连续性B、个别差异性C、发展的不均衡性D、发展的跳跃性
考题
“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性
考题
学生身心发展的差异性决定教学要坚持（）原则。
考题
教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
考题
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。（ ）
考题
填空题不同年龄阶段的学生在身心发展方面彼此都有各自典型的特点，这表现出学生的身心发展的（）。
考题
多选题青少年学生身心发展的一般规律是（）A阶段性和连续性B个别差异性C发展的不均衡性D发展的跳跃性
考题
判断题个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。A
对B
错
考题
单选题A
违反了学生身心发展的顺序性B
违反了学生身心发展的整体性C
违反了学生身心发展的不均衡性D
违反了学生身心发展的个别差异性
考题
单选题(2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A
顺序性B
阶段性C
不平衡性D
个别差异性
考题
单选题对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。A
个别差异性B
顺序性C
阶段性D
不平衡性
考题
单选题“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A
顺序性B
阶段性C
不均衡性D
差异性
考题
单选题个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的（）A
八不平衡性B
顺序性C
阶段性D
差异性
考题
单选题学生身心发展速度在其整个发展过程中，呈现不是完全与时间一致的匀速运动，这体现了学生身心的发展的（）A
个别差异性B
顺序性C
阶段性D
不平衡性
考题
填空题学生身心发展具有个别差异性，主要是指学生（）和（）表现出不同的差异。