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单选题
根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究,言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和()
A

插语型

B

丢音型

C

吃音型

D

延迟型


参考答案

参考解析
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考题 根据课程任务。课程类型可分为基础型课程、____和研究型课程。

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考题 根据课程任务不同,课程类型可分为基础型课程、______课程和研究型课程。

考题 传统的语言障碍研究中,言语障碍不包括()A发声异常B流畅度异常C语义障碍D音质障碍

考题 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A、口吃B、情感性交往障碍C、拖音障碍D、听力损伤

考题 学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和()A、换音B、拖音C、混音D、迟疑发音

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考题 口吃属于语言障碍类型中的()。A、发音障碍B、构音障碍C、声音障碍D、言语流畅性障碍

考题 如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍,波贝格提出的鉴别标准不包括()。A、部分语词重复、拖音频繁B、是否有嘶哑及气息声C、出现紧张与说话伴随努力D、有意避开某些词语和说话场合

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考题 拖音型是属于典型的()障碍。A、言语流畅度B、情感性交往C、构音D、听觉

考题 根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究,言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和()A、插语型B、丢音型C、吃音型D、延迟型

考题 学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和()三种类型。A、口吃B、拖音C、错音D、迟疑发音

考题 听觉障碍的治疗责任承担者是() A、医生和教师B、家长和教师C、教师和言语矫治专家D、医生、家长、教师和言语矫治专家

考题 美国心理学家()提出气质的EAS理论,将人分为活动型、社交型、情绪型、冲动型4种气质类型。A、斯特里劳B、巴斯C、普朗明D、柏尔曼

考题 社会调查根据研究的性质可分为()两种类型。A、定性研究和定量研究B、描述型研究和解释型研究C、横剖研究和纵贯研究D、比较研究和分类研究

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考题 单选题口吃属于语言障碍类型中的()。A 发音障碍B 构音障碍C 声音障碍D 言语流畅性障碍

考题 单选题学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和()A 换音B 拖音C 混音D 迟疑发音

考题 单选题根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究,言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和()A 插语型B 丢音型C 吃音型D 延迟型

考题 单选题传统的语言障碍研究中,言语障碍不包括()A 发声异常B 流畅度异常C 语义障碍D 音质障碍

考题 单选题学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。A 口吃B 情感性交往障碍C 拖音障碍D 听力损伤

考题 填空题根据课程任务不同,课程类型可分为基础型课程、____课程和研究型课程。

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考题 单选题听觉障碍的治疗责任承担者是()A 医生和教师B 家长和教师C 教师和言语矫治专家D 医生、家长、教师和言语矫治专家

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