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判断题
教师是课程实施的主体,课程实施的最大障碍是教师的惰性。
A

B


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考题 美国SEC教师课程实施调查属于课程一致性模型中的课程标准与教材。() 此题为判断题(对,错)。

考题 中小学课程实施监测指标体系问卷调研主体分为校长、教师、学生3类群体。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,生成性课程开发和设计的关键因素是教师。() 此题为判断题(对,错)。

考题 认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()。A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向

考题 教师只是课程实施中的执行者。A对B错

考题 教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。A对B错

考题 对教师而言,对课程文本的解读是课程实施的基础。

考题 教师作为最大的课程资源,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备教师即课程、教师即()的生成性课程开发的素质和条件。

考题 课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。

考题 判断题新课程改革对教师提出了更新更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者和执行者,也是课程的开发者和创造者。A 对B 错

考题 判断题教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。A 对B 错

考题 多选题课程实施的指导,从指导的主体可以分为()。A教育行政机构对课程实施的指导B教育督导C组织教师培训D教育科研机构对课程实施的指导

考题 判断题我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向,这种转型有赖于教师的课程领导。A 对B 错

考题 判断题因为课程改革最终要在教学中实施,所以,一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。A 对B 错

考题 判断题课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。A 对B 错

考题 判断题对教师而言,对课程文本的解读是课程实施的基础。A 对B 错

考题 判断题课程资源开发最重要的主体是教师。A 对B 错

考题 判断题校本课程的开发主体是教师。A 对B 错

考题 单选题认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向

考题 判断题在课程实施过程中,教师的教是至关重要的,教师的教学水平直接影响着课程改革的成败。A 对B 错

考题 判断题课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。A 对B 错

考题 判断题教师的知识面及组织能力是有效实施英语课程的关键。A 对B 错

考题 判断题教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。A 对B 错

考题 判断题校本课程,就是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性,促进学生的个性成长;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;实现学校的课程创新,促进学校特色的形成。A 对B 错

考题 判断题教师只是课程实施中的执行者。A 对B 错

考题 判断题课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。A 对B 错