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判断题
课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。
A

B


参考答案

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考题 “教师是课程开发者” 体现了课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向C.工具理性取向D.创生取向

考题 从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。 A、忠实取向B、调适取向C、经验取向D、创生取向

考题 强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程,这种课程实施取向是A.忠实取向 B.适应取向 C.创生取向 D.情感取向

考题 认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的( )A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.创生取向

考题 认为“教师的角色就是课程开发者”,这是课程实施的()。A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.课程创生取向

考题 简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

考题 “课程实施过程是制定课程的一部分,课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的()的观点。A忠实取向B创生取向C互动调适取向D以上都不对

考题 课程知识主要是由课程专家在课堂之外,用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的,这一观点属于课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、实践取向

考题 认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向

考题 课程实施的基本取向包括()。A、目标取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生取向

考题 课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。

考题 课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。

考题 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向

考题 我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为()取向,这种转型有赖于教师的课程领导。A、创造B、更新C、改革D、创生

考题 我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向,这种转型有赖于教师的课程领导。

考题 课程的()指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、生成取向

考题 下列不属于幼儿园课程实施取向的是()。A、忠实取向B、课程创生取向C、经验取向D、相互适应取向

考题 单选题课程的()指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A 忠实取向B 相互适应取向C 创生取向D 生成取向

考题 单选题我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为()取向,这种转型有赖于教师的课程领导。A 创造B 更新C 改革D 创生

考题 单选题(2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的()。A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向

考题 单选题“教师是课程开发者”体现了课程实施的( )A 忠实取向B 相互适应取向C 工具理性取向D 创生取向

考题 单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()A 拒绝取向B 相互适应取向C 忠实取向D 课程创生取向

考题 单选题“课程实施过程是制定课程的一部分,课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的()的观点。A 忠实取向B 创生取向C 互动调适取向D 以上都不对

考题 单选题认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()A 忠实取向B 相互适应取向C 主体取向D 课程创生取向

考题 问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

考题 判断题课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。A 对B 错

考题 判断题课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。A 对B 错

考题 多选题课程实施的基本取向包括()。A目标取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生取向