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多选题
显著性水平就是（）。
A

当原假设为真时，拒绝原假设的概率

B

犯第Ⅰ类错误的概率

C

犯第Ⅱ类错误的概率

D

犯弃真错误的概率

参考答案

参考解析
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考题 在统计假设检验中,对α和β错误的描述是() A、要控制α水平，使其尽量小，控制β值，事统计效力尽量大B、如果显著性水平α值减小时，会减少II型错误C、同时减少I型错误和II型错误的最好办法就是适当增大样本容量D、如果双尾检验改为单尾检验，显著性水平会减小E、以上说法均正确
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考题 犯第Ⅱ类错误的概率就是显著性水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 显著性水平就是()。 A、当原假设为真时，拒绝原假设的概率B、犯第Ⅰ类错误的概率C、犯第Ⅱ类错误的概率D、犯弃真错误的概率
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考题 显著性水平与检验拒绝域的关系为()。 A、显著性水平提高(变小)，意味着拒绝域缩小B、显著性水平减低，意味着拒绝域扩大C、显著性水平提高，意味着拒绝域扩大D、显著性水平降低，意味着拒绝域缩小E显著性水平提高或降低，对拒绝域没有影响
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考题 犯第二类错误的概率实质上就是显著性水平。此题为判断题(对，错)。
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考题 如果在显著性水平0.05时，查表得到的F的临界值是3.48，那么做方差分析的结论是( ) 。A．在显著性水平0.05上温度这一因子是显著的B．在显著性水平0.05上温度这一因子是不显著的C．在显著性水平0.05上不同温度下的平均得率有显著差异D．在显著性水平0.05上不同温度下的平均得率无显著差异
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考题 在临床疗效实验中，进行样本量估计时，所需样本量随下列指标变化的情况描述正确的是( )A．检验的显著性水平α越大，所需样本量越小B．检验的显著性水平α越大，所需样本量越大C．检验的显著性水平β越大，所需样本量越小D．检验的显著性水平β越大，所需样本量越大E．所需样本量与检验的显著性水平α和β无关
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考题 当样本容量一定时，置信区间的宽度 A.随着显著性水平α的增大而增大 B.随着显著性水平α的增大而减小 C.与显著性水平α的大小无关 D.与显著性水平α的平方根成正比
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考题 区间估计的置信区间和显著性水平。
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考题 显著性水平与P值有何区别？
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考题 显著性水平
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考题 假设检验中，α是（）。A、显著性水平B、临界值C、置信水平D、1-显著性水平
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考题 字母法表示多重比较结果时，如果显著性水平为0.01，则用小写字母；如果显著性水平为0.05，则用大写字母。
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考题 如果某项假设检验的结论在0.05的显著性水平下是显著的（即在0.05的显著性水平下拒绝了原假设），则错误的说法是（）。A、检验的P值不大于0.05B、在0.01的显著性水平下不一定具有显著性C、原假设为真的概率小于0.05D、在0.01的显著性水平下必定也是显著的
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考题 第二类错误是在（）的条件下发生。A、原假设为真B、原假设为假C、显著性水平较小D、显著性水平较大
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考题 假设检验中的显著性水平的意义？
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考题 通常把α称为显著性水平或置信系数，常用显著性水平有两个，它们是（）和（）
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考题 要增大抽样推断的可信程度，可采用的方法有（）。A、增加样本数目B、增大显著性水平αC、增大抽样误差范围D、缩小抽样误差范围E、减小显著性水平α
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考题 显著性水平与检验拒绝域的关系是（）A、显著性水平提高，意味着拒绝域缩小B、显著性水平降低，意味着拒绝域扩大C、显著性水平提高，意味着拒绝域扩大D、显著性水平降低，意味着拒绝域缩小
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考题 单选题第二类错误是在（）的条件下发生。A 原假设为真B 原假设为假C 显著性水平较小D 显著性水平较大
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考题 问答题检验的显著性水平
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考题 名词解释题显著性水平
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考题 填空题通常把α称为显著性水平或置信系数，常用显著性水平有两个，它们是（）和（）
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考题 判断题犯第二类错误的概率实质上就是显著性水平A 对B 错
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考题 填空题显著性水平α=0.001时，表示置信程度为（）。
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考题 多选题显著性水平与检验拒绝域的关系有（　　）。A显著性水平提高（α变小），意味着拒绝域缩小B显著性水平降低，意味着拒绝域扩大C显著性水平提高，意味着拒绝域扩大D显著性水平降低，不影响拒绝域的变化E显著性水平提高，不影响拒绝域的变化
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考题 判断题字母法表示多重比较结果时，如果显著性水平为0.01，则用小写字母；如果显著性水平为0.05，则用大写字母。A 对B 错
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考题 多选题显著性水平就是（）。A当原假设为真时，拒绝原假设的概率B犯第Ⅰ类错误的概率C犯第Ⅱ类错误的概率D犯弃真错误的概率
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