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填空题
目标是行为的驱动者通过行为而()达到的结果,目标是行为的出发点与归结点。

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考题 行为目标只强调行为结果而忽视过程,只关注学习者外显行为的变化而忽视其内在的心理和情感的变化。() 此题为判断题(对,错)。

考题 以下哪项为被领导者的个体行为规律()。 A.欲望→动机→行为→目标→目标行为……→目的B.动机→目的→目标→行为→欲望……→目标行为C.欲望→目标→目的→行为→动机……→目标行为D.动机→欲望→目标→行为→目标行为……→目的

考题 目标的实施过程是()。A.决定—行为—检查B.目标—行为—结果—检查—调控C.目标—决定—结果D.目标—行为—结果

考题 陈述幼儿学习行为变化的结果的目标是( )。 A、行为目标B、展开性目标C、表现性目标D、科学发展目标

考题 "行为契约法"是行为主义心理学常用的一种行为治疗技术,它的主要原理是通过行为契约的商定、执行过程中的"强化"训练而改善行为。由( )组成。A.确定强化与惩罚条件 B.确定目标行为 C.契约双方签字 D.认知调整 E.规定出如何测量目标行为

考题 行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。A对B错

考题 下列哪项不符合制定护理目标应遵循的要求()A、目标须与病人的健康问题有关B、目标结果是可以达到的C、每一目标可包括多个行为结果D、目标应可测量

考题 设计目标是设计行为的出发点和归结点,是设计师设计()的高度与水平的体现。

考题 行为客体是指()A、行为导致的目标B、行为预期的目标C、行为作用的目标D、行为发展的目标E、行为的指向目标

考题 ()是指对自己行为与行为结果关系的推测。A、目标期待B、行为期待C、结果期待D、过程期待

考题 行为目标的陈述具备的几个要素是()。A、具体目标B、产生条件C、行为标准D、行为结果

考题 行为目标的陈述具备的要素是:具体目标、()。A、行为结果B、产生条件C、行为标准D、行为操作

考题 在运用ABCD方法编写具体的教学目标时,下列说法正确的是()A、教学目标的行为主体须是学习者,而不是教师B、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述C、教学目标的行为动词须是具体的,而不是抽象的。D、“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的

考题 关注幼儿在活动中表现出的某种程度上创造性反应形式,而不是事先规定的幼儿行为变化结果的是()A、表现性目标B、展开性目标C、行为目标D、过程目标

考题 “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是()。A、行为目标B、认知行动结合目标C、含糊的目标D、情感与行为结合的目标

考题 社区护理计划的RUMBA评价准则描述正确的是()A、相关的、可理解的、可匹配的、行为目标、可达到的B、真实的、可理解的、可测量的、行为目标、可达到的C、相关的、可理解的、可测量的、行为目标、可达到的D、真实的、可理解的、可匹配的、行为目标、可达到的

考题 行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。

考题 领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系,其中,领导行为的主体是()。A、组织目标B、行为结果C、领导者D、被领导者

考题 目标是行为的驱动者通过行为而()达到的结果,目标是行为的出发点与归结点。

考题 单选题下列关于教学目标编写要求的论述错误的是()A 教学目标的行为主体是学习者B 教学目标要用教学活动的结果来描述C 教学目标可以用教学活动的过程来描述D 教学目标的行为动词必须是具体的,而不能是抽象的

考题 多选题行为目标的陈述具备的几个要素是()。A具体目标B产生条件C行为标准D行为结果

考题 单选题领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系,其中,领导行为的主体是()。A 组织目标B 行为结果C 领导者D 被领导者

考题 单选题对教学目标的理解不正确的是()A 教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为B 教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果C 教学目标是对教师具体行为的陈述D 教学目标是期望学生达到的最终结果

考题 单选题下列哪项不符合制定护理目标应遵循的要求()A 目标须与病人的健康问题有关B 目标结果是可以达到的C 每一目标可包括多个行为结果D 目标应可测量

考题 多选题行为目标的陈述具备的要素是:具体目标、()。A行为结果B产生条件C行为标准D行为操作

考题 填空题设计目标是设计行为的出发点和归结点,是设计师设计()的高度与水平的体现。