考题
不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（ ）A．附属内驱力B．认知内驱力C．交往内驱力D．自我提高的内驱力
考题
内驱力可被分为A、躯体驱力和心理驱力B、生存和繁殖驱力C、性驱力和攻击驱力D、施虐和受虐的需要E、尊重和自我实现
考题
弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的( )A、投注B、移情C、发泄D、识别E、修通
考题
弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力
考题
个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．求学内驱力
考题
人们产生行为的重要原因和内动力主要包括（ ）A.心理活动
B.心理能量
C.内驱力
D.心理特征
E.心理环境 确认答案
考题
__________是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（ ）A.弗洛伊德
B.奥尔德弗
C.马斯洛
D.赫尔
考题
指向学习任务，而不是指向各种奖励，因而在学习中具有稳定性、持久性和内驱性的是（）A成就动机B认知内驱力C附属内驱力D自我提高内驱力
考题
奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、自我实现内驱力D、附属内驱力
考题
赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A、原始内驱力B、生理内驱力C、继起内驱力D、心理内驱力
考题
内驱力可以分成以下两种（）。A、生理内驱力和社会内驱力B、生理内驱力和心理内驱力C、心理内驱力和社会内驱力D、正诱因和负诱因
考题
人们产生行为的重要原因和内动力主要包括（）A、心理活动B、心理能量C、内驱力D、心理特征E、心理环境
考题
不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）。A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力
考题
将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（）。A、学习内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
考题
以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力
考题
（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔
考题
弗洛伊德假定的心理活动内驱力，包括（）。A、性本能B、死本能C、自我防御本能D、生本能
考题
单选题（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A
弗洛伊德B
奥尔德弗C
马斯洛D
赫尔
考题
单选题弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和（）。A
意念驱力B
攻击驱力C
内驱力D
强化驱力E
行为驱力
考题
单选题以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A
附属内驱力B
认知内驱力C
自我提高内驱力D
交往内驱力
考题
单选题内驱力可以分成以下两种（）。A
生理内驱力和社会内驱力B
生理内驱力和心理内驱力C
心理内驱力和社会内驱力D
正诱因和负诱因
考题
多选题人们产生行为的重要原因和内动力主要包括（）A心理活动B心理能量C内驱力D心理特征E心理环境
考题
单选题指向学习任务，而不是指向各种奖励，因而在学习中具有稳定性、持久性和内驱性的是（）A
成就动机B
认知内驱力C
附属内驱力D
自我提高内驱力
考题
单选题赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A
原始内驱力B
生理内驱力C
继起内驱力D
心理内驱力
考题
多选题弗洛伊德假定的心理活动内驱力，包括（）。A性本能B死本能C自我防御本能D生本能
