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多选题
周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向，这表明了周恩来（）
A
志向不高
B
立志高远
C
立志做大事
D
立志读书
参考答案
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考题
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。A、社会理想排斥和抹杀个人理想B、有了社会理想就能实现个人理想C、社会理想服从于个人理想D、个人理想以社会理想为导向
考题
青年人要想有大成就，就应当志存高远。以下事例能很好说明这一点的是（）A、袁隆平大科学家的称号是从田间小路上一步一步走出来的B、居里夫人从几吨沥青中提炼0.12克镭C、周恩来中学时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向D、自学成才的张立勇让清华学子钦佩
考题
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”；鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了（）A、国家兴亡，匹夫有责B、他们只是为了实现自己的人生目标C、人心齐，泰山移D、他们自觉地服从集体的安排
考题
单选题周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。A
社会理想排斥和抹杀个人理想B
有了社会理想就能实现个人理想C
社会理想服从于个人理想D
个人理想以社会理想为导向
考题
单选题周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”；鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了（）A
国家兴亡，匹夫有责B
他们只是为了实现自己的人生目标C
人心齐，泰山移D
他们自觉地服从集体的安排
考题
单选题马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就（）A
形成了正确的人生目标B
完成了人生修养的过程C
实现了自己的人生价值D
达到了人生奋斗的目标
考题
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（）A高尚的动机B低级的动机C近景的直接性动机D远景的间接性动机
考题
单选题马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时便立志“以天下为己任”，周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”，这些事例告诉我们 ( )A
人生目的决定走什么样的人生道路B
人生目的决定持什么样的人生态度C
人生目的决定选择什么样的人生价值标准D
人生目的决定保持什么样的人生精神状态
考题
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是：（）A学习动机会直接影响学习效果B学习动机是决定学习活动的唯一条件C学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的
考题
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可知（）。A动机是活动的动力B学习动机决定学习的方向C学习动机影响学习的效果D学习动机能增强学习的努力程度
考题
多选题孙中山先生曾激励广大青年：“要立志做大事，不要立志做大官。”周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向；李四光、钱学森、邓稼先等老一辈知识分子，青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国。这些鲜活的实例给我们的教益有（ ）。A个人理想只有同国家的前途、民族的命运相结合，才是有意义的B个人的向往和追求要同社会的需要和人民的利益相一致C社会理想是个人理想的凝聚和升华，归根到底要靠全体社会成员的共同努力来实现D要在实现社会理想的过程中实现个人理想
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