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单选题
“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明()。
A

教育在人的发展中起主导作用

B

教育在人的发展中具有导向性作用

C

教育比遗传素质更能影响人的发展

D

教育对人的发展的主导作用是有条件的


参考答案

参考解析
解析: 根据题干的描述可知,教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。
更多 “单选题“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明()。A 教育在人的发展中起主导作用B 教育在人的发展中具有导向性作用C 教育比遗传素质更能影响人的发展D 教育对人的发展的主导作用是有条件的” 相关考题
考题 爱伦.凯提倡用()的自然教育原则培养有理想和具有创造精神的新人。A.斯宾塞B.卢梭C.赫胥黎D.福禄倍尔

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考题 “教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童。” 这说明( )A.教育在人的发展中起主导作用 B.教育在人的发展中具有导向性作用 C.教育比遗传素质更能影响人的发展 D.教育对人的发展的主导作用的实现是有条件的

考题 教育既有培养创新能力的作用,也有扼杀创新能力的力量。这种观点反映了教育具有()。A.显性功能与隐性功能 B.正向功能与负向功能 C.个体功能与社会功能 D.政治功能与经济功能

考题 陶行知创立“小先生制”的主要目的在于() A.尽早完成儿童的社会化 B.培养学生的创造精神 C.发挥优秀学生的帮扶作用 D.解决普及教育的师资问题

考题 “教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”,这说明() A.教育在人的发展中起主导作用 B.教育在人的发展中具有导向性作用 C.教育比遗传素质更能影响人的发展 D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

考题 义务教育美术课程标准中,要求美术课程注重培养学生的(  )。A.实践精神 B.创造精神 C.审美能力 D.创新精神

考题 对人才来说,理解和信任比什么都重要,这说明开发人才创造力要求领导者()A、富有创造精神B、要有容错的胸襟C、珍视人才力量D、优化创造环境

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考题 蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育,大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。

考题 爱伦.凯提倡用()的自然教育原则培养有理想和具有创造精神的新人。A、斯宾塞B、卢梭C、赫胥黎D、福禄倍尔

考题 教育既有培养创新精神的能力,也有扼杀创新能力的力量,从作用的方向看,此观点反映教育具有()。A、显性功能与隐性功能B、正向功能与负向功能C、社会功能与个体功能D、政治功能与经济功能

考题 《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出教育要以培养学生的()A、知识和技能为重点B、创造精神和实践能力为重点C、情商和智商为重点D、基础知识和实践能力为重点

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考题 ()最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。A、素质教育B、科学教育C、培训教育D、应试教育

考题 《中华人民共和国高等教育法》规定,高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的()。A、学者B、高级技术型人才C、高级专门人才D、研究型人才

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考题 单选题教育既有培养创新精神的能力,也有扼杀创新能力的力量。此观点反映教育具有()。A 显性功能与隐性功能B 正向功能与负向功能C 社会功能与个体功能D 政治功能与经济功能

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考题 单选题爱伦.凯提倡用()的自然教育原则培养有理想和具有创造精神的新人。A 斯宾塞B 卢梭C 赫胥黎D 福禄倍尔

考题 判断题蔡元培反对压抑儿童个性和摧残儿童自由发展的封建教育,大力提倡崇尚自然、发展个性的新教育。A 对B 错

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考题 单选题什么是创造的本质力量之所在()A 创造动机B 创造人格C 创造能力D 创造精神

考题 单选题()最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力。A 素质教育B 科学教育C 培训教育D 应试教育

考题 单选题《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出教育要以培养学生的()A 知识和技能为重点B 创造精神和实践能力为重点C 情商和智商为重点D 基础知识和实践能力为重点