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判断题
知识和智慧不是一个层次，拥有知识不一定拥有智慧
A

对

B

错

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考题 下面说法正确的一项是:() A.一个优秀的教师，必须拥有广博的知识，但语言并不重要B.一个优秀的教师，必须拥有优美的语言，不必拥有广博的知识C.一个优秀的教师，除了拥有广博的知识，更要拥有优美的语言。D.一个优秀的教师，除了拥有广博的知识，有时需要要拥有优美的语言。
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考题 根据本讲,知识和智慧的区别包括()。 A、知识是学问，智慧是获得学问的能力B、智慧是学问，知识是获得学问的能力C、知识是可以学来的，智慧是学不来的D、知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值E、智慧是可以学来的，知识是学不来的
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考题 知识是工具，无所谓善恶．知识可以为善，也可以为恶．美德与知识的关系不大一美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟．德行如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和伪善的．这段文字的关键词是( )．A．工具智慧修养B．善恶觉悟修养C．知识善恶美德D．知识美德智慧
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考题 寻求知识和寻求智慧不是同一个层面的，他们有可能是相反的路径。
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考题 知识到智慧的更高层次是（）。A、知识的迁移B、知识的反复C、知识的运用D、知识的解读
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考题 “知”与“智”是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化为哲学智慧，应该（）A、用哲学取代其他的具体知识B、对具体知识进行概括和升华C、坚持哲学对具体知识的指导D、在实践基础上丰富具体知识
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考题 知识和智慧不是一个层次，拥有知识不一定拥有智慧
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考题 和传统制造业相比，现代制造业有两个独门利器，分别是（）A、知识和智慧B、知识和智能C、知识和技术D、智慧和技术
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考题 哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）A、发挥哲学智慧不断揭示具体领域的规律B、离开具体知识对整个世界进行深入思考C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思D、坚持科学性与革命性，推动具体知识向前发展
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考题 智慧就是知识。
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考题 哲学“philosophia”一词本义是（）。A、拥有智慧B、代表智慧C、追求智慧D、享受智慧
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考题 信息价值链的四个层次是（）A、数据、知识、信息、智慧B、数据、信息、知识、智慧C、数据、信息、智慧、知识D、信息、数据、智慧、知识
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考题 知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）A、信息、数据、知识、智慧B、数据、知识、信息、智慧C、数据、信息、知识、智慧D、信息、知识、数据、智慧
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考题 按照知识的阶层性，下列处于最高层次的是（）A、信息B、数据C、知识D、智慧
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考题 知识产权不是知识的产权化，知识产权更为准确的翻译是（）。A、知识权力B、智慧财产权C、智慧权力D、知识财产
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考题 根据信息对信息接收者活动的影响，信息内容可分四个层次，即（）A、迹象、事实、知识、智慧B、概念、判断、知识、智能C、印象、概念、知识、理论D、事实、判断、知识、智慧
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考题 信息内容的层次包括（）A、迹象B、事实C、知识D、智慧E、人才
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考题 “大成智慧”是钱学森集中一生学识、经验、见闻而产生的一个洞见，他认为智慧有品位或层次的不同，粗略划分为两个层次：一般智慧（小成智慧）和大成智慧，大成智慧是相对于小成智慧讲的。
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考题 多选题根据本课程，知识和智慧的区别包括（） 。A知识是学问，智慧是获得学问的能力B智慧是学问，知识是获得学问的能力C知识是可以学来的，智慧是学不来的D知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值
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考题 判断题寻求知识和寻求智慧不是同一个层面的，他们有可能是相反的路径。A 对B 错
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考题 单选题知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）A 信息、数据、知识、智慧B 数据、知识、信息、智慧C 数据、信息、知识、智慧D 信息、知识、数据、智慧
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考题 单选题哲学“philosophia”一词本义是（）。A 拥有智慧B 代表智慧C 追求智慧D 享受智慧
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考题 多选题信息内容的层次包括（）A迹象B事实C知识D智慧E人才
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考题 单选题按照知识的阶层性，下列处于最高层次的是（）A 信息B 数据C 知识D 智慧
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考题 单选题信息价值链的四个层次是（）A 数据、知识、信息、智慧B 数据、信息、知识、智慧C 数据、信息、智慧、知识D 信息、数据、智慧、知识
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考题 单选题根据信息对信息接收者活动的影响，信息内容可分四个层次，即（）A 迹象、事实、知识、智慧B 概念、判断、知识、智能C 印象、概念、知识、理论D 事实、判断、知识、智慧
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考题 单选题知识产权不是知识的产权化，知识产权更为准确的翻译是（）。A 知识权力B 智慧财产权C 智慧权力D 知识财产
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