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单选题
人们对初恋时的第一次约会往往记忆犹新，这说明了信息提取的有效性依赖于（）。
A

与编码信息联系的紧密程度

B

情境和状态的依存性

C

情绪的作用

D

动机的作用

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考题 人们对初恋时的第一次约会往往记忆犹新，这说明了信息提取的有效性依赖于( )。A．与编码信息联系的紧密程度B．情境和状态的依存性C．情绪的作用D．动机的作用
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考题 詹姆斯-兰格情绪理论认为（ ）。（A）管理情绪的神经中枢在丘脑（B）情绪是对身体变化的知觉（C）情绪与动机有密切的联系（D）认知在情绪发生中起决定作用
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考题 积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用，消极的情绪和情感对活动起着破坏和瓦解的作用，这体现了情绪和情感的()A、适应功能 B、动机功 C、组织功能 D、信号功能
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考题 同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编入长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做（）A情境依存性记忆B状态依存性记忆C情绪依存性记忆D形象依存性记忆
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考题 一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为（）A情境依存性记忆B状态依存性记忆C情绪依存性记忆D形象依存性记忆
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考题 人们对初恋时的第一次约会往往记忆犹新，这说明了信息提取的有效性依赖于（）。A、与编码信息联系的紧密程度B、情境和状态的依存性C、情绪的作用D、动机的作用
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考题 长时记忆中的信息提取前提是（）。A、恰当的编码B、编码与提取的一致性C、好的提取线索D、解码
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考题 某人曾经平安地度过菜种危险的情境，当他再次遇到相同情境便会泰然自若并不感到慌。对此，情绪的认知一评价理论的解释是（）A、因为经过了学习，所以就不再恐慌B、已经建立了条件反射，情境与情绪联系紧密C、积累了相关经验，因此危险情境就不再起作用D、由于现实条件与过去适应的内部模式相一致，事情得以平稳进行时，人将无明显的情绪反应
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考题 与信息意义紧密联系的线索，往往更有利于信息的提取。（）
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考题 当语言信息与非语言信息不一致时，人们往往比较相信非语言信息，这说明非语言行为对语言行为具有（）。A、补强作用B、重复作用C、替代作用D、驳斥作用
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考题 当语言信息和非语言信息不一致时，人们往往会比较相信非语言信息，这说明非语言行为对语言行为具有（）A、补强作用B、重复作用C、替代作用D、驳斥作用E、调整作用
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考题 单选题同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编入长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做（）A 情境依存性记忆B 状态依存性记忆C 情绪依存性记忆D 形象依存性记忆
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考题 单选题当语言信息和非语言信息不一致时，人们往往会比较相信非语言信息，这说明非语言行为对语言行为具有（）A 补强作用B 重复作用C 替代作用D 驳斥作用E 调整作用
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考题 单选题有些学生在平常学习的教室里考试，往往能考出好成绩；在其他教室考试效果却不好。这是一种( )A 情境依存性效应B 状态依存性效应C 刻板效应D 首因效应
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考题 单选题一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为（）A 情境依存性记忆B 状态依存性记忆C 情绪依存性记忆D 形象依存性记忆
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考题 单选题当语言信息与非语言信息不一致时，人们往往比较相信非语言信息，这说明非语言行为对语言行为具有（）。A 补强作用B 重复作用C 替代作用D 驳斥作用
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考题 单选题积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用，消极的情绪和情感对活动起着破坏和瓦解的作用，这体现了情绪和情感的（）。A 适应功能B 动机功能C 组织功能D 信号功能
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考题 单选题幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的()。A 个性形成的作用B 认知发展的作用C 交往发展的作用D 心理活动的动机作用
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考题 单选题长时记忆中的信息提取前提是（）。A 恰当的编码B 编码与提取的一致性C 好的提取线索D 解码
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考题 单选题某人曾经平安地度过菜种危险的情境，当他再次遇到相同情境便会泰然自若并不感到慌。对此，情绪的认知一评价理论的解释是（）A 因为经过了学习，所以就不再恐慌B 已经建立了条件反射，情境与情绪联系紧密C 积累了相关经验，因此危险情境就不再起作用D 由于现实条件与过去适应的内部模式相一致，事情得以平稳进行时，人将无明显的情绪反应
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考题 单选题詹姆斯－兰格情绪理论认为（）。A 管理情绪的神经中枢在丘脑B 情绪是对身体变化的知觉C 情绪与动机有密切的联系D 认知在情绪发生中起决定作用
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