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判断题
领导者的素质是天生的,后天的努力是没有用的。()
A

B


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考题 智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。( )

考题 人的各项能力是天生的,后天的努力也无法改变。( )

考题 遗传素质仅仅提供了在某方面特殊技能专长得以发展的可能性,具备了一些有利的生物条件。其主要原因还是后天生活环境的熏陶和()。 A、家庭家业继承性的作用B、教育实践活动的作用C、后天努力的作用

考题 领导者素质,一般是指领导干部在一定的时间、空间条件下实施领导的知识、才能、品德、作风等的总和,是领导干部在先天生理素质基础上,通过后天的实践和学习所获得的领导能力。

考题 区别于传统领导特质理论,现代领导特质理论注重()。A、强调领导者的天生品质特征B、从静态研究领导者的品质C、后天教育、环境实践的作用D、外部特征胜于内在品质E、领导特质并非天生

考题 领导的行为理论认为()A、存在着特定的领导者行为方式使领导有成效B、领导者所处的环境因素制约着领导行为方式的有效性C、领导者是天生的D、可通过后天实践、学习获得领导者资格

考题 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的()的心理行为模式。

考题 认为领导者的特性是天生的,天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是()。A、传统素质理论B、现代素质理论C、日本领导素质观D、美国领导素质观

考题 领导者不是天生的,领导素质与能力的获取是通过()达成的,素质的高低和能力的强弱要取决于努力的程度。A、后天努力和学习B、他人帮助C、上级的赏识D、下属的努力

考题 一般来说,领导者越有远见,眼界越高,组织就越有潜能。这种眼界是天生的,后天不能培养。

考题 领导者素质是领导活动发挥作用的(),它基于一定的先天禀赋和后天的实践锻炼与学习。领导者素质具有领导者素质具有()、()、()的特点。

考题 领导者的素质是天生的,后天的努力是没有用的。

考题 认为领导者的品质基本上是天生的,与后天的培养,训练和实践无关属于传统领导特质理论。

考题 人的个性是在先天生理素质的基础上,在后天社会环境的影响下,通过其本身的实践活动逐步形成和发展起来的。

考题 领导者的能力不是与生俱来的领导者的个人素质是通过后天的培训,发展,使其具备有效领导能力的一种行为模式。()

考题 领导者的特性品质是天生的,后天无法获得。

考题 马基雅维利的两类型领导者是指()A、自然或天生型、后天获得型B、自然或天生型C、聪明和后天获得型D、内向和外向型

考题 单选题领导者不是天生的,领导素质与能力的获取是通过()达成的,素质的高低和能力的强弱要取决于努力的程度。A 后天努力和学习B 他人帮助C 上级的赏识D 下属的努力

考题 填空题人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的()的心理行为模式。

考题 单选题认为领导者的特性是天生的,天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是()。A 传统素质理论B 现代素质理论C 日本领导素质观D 美国领导素质观

考题 判断题认为领导者的品质基本上是天生的,与后天的培养,训练和实践无关属于传统领导特质理论。A 对B 错

考题 判断题领导者素质,一般是指领导干部在一定的时间、空间条件下实施领导的知识、才能、品德、作风等的总和,是领导干部在先天生理素质基础上,通过后天的实践和学习所获得的领导能力。A 对B 错

考题 填空题领导者素质是领导活动发挥作用的(),它基于一定的先天禀赋和后天的实践锻炼与学习。领导者素质具有领导者素质具有()、()、()的特点。

考题 判断题一般来说,领导者越有远见,眼界越高,组织就越有潜能。这种眼界是天生的,后天不能培养。A 对B 错

考题 判断题领导者的特性品质是天生的,后天无法获得。A 对B 错

考题 单选题马基雅维利的两类型领导者是指()A 自然或天生型、后天获得型B 自然或天生型C 聪明和后天获得型D 内向和外向型

考题 多选题区别于传统领导特质理论,现代领导特质理论注重()。A强调领导者的天生品质特征B从静态研究领导者的品质C后天教育、环境实践的作用D外部特征胜于内在品质E领导特质并非天生