考题
传统品质理论认为,领导者的品质是()
A.实践践中炼成的B.生而具有的C.后天学会的
考题
()认为,领导者的品质是生而具有的,不具备天生领导品质的人,就不能成为领导者。
A.现代品质理论B.传统品质理论C.近代品质理论D.后现代品质理论
考题
现代领导特质理论认为,领导者所具有的品质是天生的,是由遗传决定的,只要是领导 就一定具备超人的素质。()
此题为判断题(对，错)。
考题
()认为领导者的大多数素质是在实践中培养和养成的。
A.领导—成员交换理论B.领导行为理论C.领导特质理论D.领导权变理论
考题
现代特性理论认为，领导者的特性和品质是先天遗传的，是不可以通过教育训练培养的。()
考题
传统的素质理论认为,领导者的特性是与生俱来的,不具备天生领导品质的人就不能当领导。()
此题为判断题(对，错)。
考题
区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A、强调领导者的天生品质特征B、从静态研究领导者的品质C、后天教育、环境实践的作用D、外部特征胜于内在品质E、领导特质并非天生
考题
领导的行为理论认为（）A、存在着特定的领导者行为方式使领导有成效B、领导者所处的环境因素制约着领导行为方式的有效性C、领导者是天生的D、可通过后天实践、学习获得领导者资格
考题
领导的传统品质理论把领导者的个人品质条件与人格特征定义为（）。A、天生的B、学习的C、培养的D、社会的
考题
传统品质理论认为，领导者的品质是（）。A、实践中炼成的B、后天学会的C、生而具有的
考题
（）认为，领导者的品质是生而具有的，不具备天生领导品质的人，就不能成为领导者。A、现代品质理论B、传统品质理论C、近代品质理论D、后现代品质理论
考题
下列属于领导特质理论的是（）A、领导的能力形成是个动态过程B、领导的特性和品质是在实践中形成的C、领导的能力形成是个静态过程D、领导的特性和品质可以通过训练和培养加以造就
考题
现代领导特质理论认为（）A、领导者的领导才能是与生俱来的B、领导者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育训练培养的C、领导者具有异于常人的禀赋D、领导才能是通过学习得来的
考题
认为"领导者是天生的而非塑造出来的"的领导理论是（）A、领导模糊理论B、领导行为理论C、领导权变理论D、领导特质理论
考题
传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
考题
审美直觉能力基本上是一种天赋，后天教育训练和艺术实践的影响十分有限。
考题
领导者的特征和品质并非与生俱来的，而是在具体实践中逐渐形成的，是可以训练和培养造就的。
考题
传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者，而传统的领导特质理论又称为（）。
考题
填空题传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者，而传统的领导特质理论又称为（）。
考题
判断题领导者的特征和品质并非与生俱来的，而是在具体实践中逐渐形成的，是可以训练和培养造就的。A
对B
错
考题
判断题传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。A
对B
错
考题
判断题认为领导者的品质基本上是天生的，与后天的培养，训练和实践无关属于传统领导特质理论。A
对B
错
考题
单选题领导的传统品质理论把领导者的个人品质条件与人格特征定义为（）。A
天生的B
学习的C
培养的D
社会的
考题
判断题领导者的特性品质是天生的，后天无法获得。A
对B
错
考题
单选题现代领导特质理论认为（）A
领导者的领导才能是与生俱来的B
领导者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育训练培养的C
领导者具有异于常人的禀赋D
领导才能是通过学习得来的
考题
多选题区别于传统领导特质理论，现代领导特质理论注重（）。A强调领导者的天生品质特征B从静态研究领导者的品质C后天教育、环境实践的作用D外部特征胜于内在品质E领导特质并非天生
