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25、在分析单元教材教法时，应该先研读教材再研读课标。

参考答案和解析
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更多 “25、在分析单元教材教法时，应该先研读教材再研读课标。” 相关考题
考题 解读孩子、研读教材、探寻教法与学法依旧是教研恒定的内容核心。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师说课只需说清教材分析和教法设计。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 说课的主要内容有（）。 A.说教材 B.说教法 C.说学法 D.说程序 E.说课标
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考题 《义务教育美术课程标准(2011年版)》提倡美术教师积极开发的是( )。 A.课标教材 B.校本教材 C.地方教材 D.校外教材
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考题 下列不属于音乐教学目标制定的依据的是()。A.认真研读音乐课程标准 B.深入分析音乐教材 C.充分了解学情 D.熟悉教师需求
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考题 教学目标制定的依据不包括（　　）。A.认真研读音乐课程标准 B.深入分析音乐教材 C.提高音乐教师的专业水平 D.充分了解学情
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考题 进行历史教材分析的首要步骤是( )。A.充分了解学生 B.研读课本内容 C.钻研历史课程标准 D.把握学科新发展
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考题 说课的重点部分是（）A、说教学程序B、说教法C、说学情D、说教材
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考题 单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。
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考题 教师必须在（）的基础上，根据授课计划，对各种教学形式编写出教案。A、研读课程标准B、钻研教材C、了解学生D、选择教法
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考题 教师说课的评价指标包括：（）A、说教材B、说教法C、说学法D、说教学过程
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考题 简述教材所举的研读《楚辞》的基本书目。
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考题 教师在备课中有了对教材的研读、教法的感悟才能准确地制定（）。
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考题 教师备课应该备（）。A、教材B、教参C、教法D、学生
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考题 下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法？（）A、严格按照教科书内容而不研读课程文件B、利用概念图法进行教学内容分析C、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点D、研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解
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考题 我们认为（）是看不见的准备。A、研读课标B、钻研教材C、了解学生D、思考反省
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考题 教师备课的核心环节是（）。A、阅读课程标准B、研读教材C、整合教材资源D、学习《教师教学用书》
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考题 在课程中，教给老师们要怎样备好一节课包括有？（）A、学习课标B、分析教材与学生C、设计教学目标与教学活动D、以上均不对
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考题 简述课标实验教材的主要特色
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考题 多选题说课的内容包括()A说教材B说教学对象C说教法D说教学程序
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考题 多选题我们认为（）是看不见的准备。A研读课标B钻研教材C了解学生D思考反省
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考题 判断题分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解；分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。A 对B 错
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考题 问答题简述课标实验教材的主要特色
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考题 单选题教师备课的核心环节是（）。A 阅读课程标准B 研读教材C 整合教材资源D 学习《教师教学用书》
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考题 问答题简述教材所举的研读《楚辞》的基本书目。
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考题 单选题下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法？（）A 严格按照教科书内容而不研读课程文件B 利用概念图法进行教学内容分析C 分析课时教学内容确定教学目标及重、难点D 研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解
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考题 单选题课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容，并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性A ②③④B ①②C ①②③④D ①②③④⑤
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考题 多选题教师备课应该备（）。A教材B教参C教法D学生
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