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习得性无助感的概念最初是由 研究动物行为时提出的。

A.Dueck

B.Vallerand

C.Weiner

D.Seligman


参考答案和解析
A
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考题 如何避免学生产生习得性无助感?

考题 习得无助感

考题 简述习得无助感的含义及其表现.

考题 塞利格曼提出一个关于解释抑郁理论的专门术语“()”,它指人在被动地接受某种刺激后感到无能力去应付,不能学会去应付的一种状态.A.习得性无助感B.学得无助感C.后天无助感D.习惯性无助感

考题 与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的 B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状 D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 习得性无助感产生后有三方面表现:()、()、()。

考题 关于“习得性无助”,表述不正确的是( )。A.习得性无助是德国…….提出的。 B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。 C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。 D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的 B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态 D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

考题 “习得性无助”是由美国心理学家罗杰斯提出的。

考题 习得性无能这一术语最初是由()研究动物行为时提出的。A、德威克B、格茨C、塞利格曼D、卡尔

考题 什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

考题 习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。

考题 学习形成习得性无助感的原因分析。

考题 积极情绪的研究很多,下面不属于积极心理学研究的重心的是()。A、主观幸福感B、习得性无助C、快乐D、爱

考题 习得性无助。

考题 所谓()是指个人在经历了失败与挫折后,面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家()研究动物行为时发现的。A、自我效能感低下,塞利格曼B、习得性无助感,塞利格曼C、习得性无助,班杜拉D、自我效能感低下,班杜拉

考题 习得性无助感

考题 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。

考题 什么是习得性无助?

考题 个体认为失败是无法避免的,这种观念是()A、悲观感B、习得性无助C、自卑感D、失败感

考题 问答题简述习得性无助的经典实验研究

考题 名词解释题习得性无助感

考题 问答题什么是习得性无助?如何避免产生习得性无助?举例说明习得性无助

考题 问答题学习形成习得性无助感的原因分析。

考题 单选题习得性无能这一术语最初是由()研究动物行为时提出的。A 德威克B 格茨C 塞利格曼D 卡尔

考题 问答题什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

考题 判断题“习得性无助”是由美国心理学家罗杰斯提出的。A 对B 错