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教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平知觉的距离为依据，这种做法体现的是（）

A．维果斯基的“最近发展区”理论

B．班杜拉的观察学习理论

C．皮亚杰的认知发展理论

D．布鲁纳的发展教学法

参考答案和解析
A
更多 “教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平知觉的距离为依据，这种做法体现的是（）A．维果斯基的“最近发展区”理论B．班杜拉的观察学习理论C．皮亚杰的认知发展理论D．布鲁纳的发展教学法” 相关考题
考题 选择幼儿园社会教育活动内容的依据() A、以幼儿园社会教育目标为依据B、儿童本身的发展特点和需要C、幼儿园社会教育的目标D、幼儿教师自身的学识
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考题 幼儿园社会教育活动目标的依据() A、以幼儿的社会性发展水平为依据B、以一定社会的培养目标为依据C、以幼儿园社会教育学科的发展为依据D、以教师的活动设计为依据
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考题 教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是皮亚杰的最近发展区理论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿教师是教育活动的主体，是教育目标的体现者。()
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考题 幼儿园社会教育活动目标主要以幼儿的社会性发展水平为依据。()
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考题 教育活动目标与教育活动内容是相辅相成的,教育活动内容是教育活动目标实现的强体,教育活动内容的依据是()。 A.学科知识B.幼儿发展C.教育目标D.教师特长
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考题 教育活动的主体、教育目标的体现者是()。A、幼儿教师B、园长C、幼儿D、家长
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考题 科学教育目标要求既不低于儿童已有的发展水平,又不是高不可攀,科学教育目标是经过教师、家长的帮助与引导,经过儿童自身的努力完全可以达到的目标。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿园社会性教育目标的制定要高于幼儿发展水平的现状,要在幼儿努力及教师的帮助下可以达到的高度。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。 A、维果斯基的最近发展区理论 B、班杜拉的观察学习理论 C、皮亚杰的认知发展阶段论 D、布鲁纳的发现教学论
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考题 对于大班科学活动“神奇的磁铁”，活动目标中的认知目标设置为“知道磁铁能吸铁的科学事实”，对此说法正确的是（　　）。A.目标定位科学合理 B.活动目标设置过于简单，不符合大班幼儿的认知发展水平 C.活动目标设置过于复杂，不符合大班幼儿的认知发展水平 D.活动目标不容易达到
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考题 教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（）A、教师太随意，不负责B、要科学分解教育目标C、教育目标要适时调整D、教育目标要涵盖全面
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考题 学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为（）A、顺序性B、最近发展区C、阶段水平D、互补性
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考题 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（）。
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考题 最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。
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考题 下列哪一个不是社会教育目标制定的依据（）A、以家长的要求为依据B、以《幼儿园教育指导纲要》为依据C、以《3-6岁学前儿童学习与发展指南》为依据D、以幼儿的社会性发展水平为依据
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考题 《指南》目标部分分别对（）；（）；（）三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、可操作的指导、建议。
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考题 粗大动作游戏方案目标的难易程度要与婴幼儿的实际发展水平相适应，最好（）。A、略高于现有发展水平B、略低于现有发展水平C、不超出现有发展水平D、大大高于现有发展水平
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考题 活动评价可以了解语言教育活动的（）以及环境、材料等是否符合幼儿的发展水平。A、目标B、内容C、过程D、方法
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考题 教师在集体教学时，结合分组教学。这种做法主要体现的教育原则是（）。A、促进幼儿全面发展B、面向全体，重视个别差异的原则C、保教结合的原则D、以游戏为基本活动的原则
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考题 评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（）。A、教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B、教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C、教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D、教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行
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考题 填空题教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（）。
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考题 单选题评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（）。A 教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B 教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C 教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D 教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行
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考题 单选题对于大班科学活动“神奇的磁铁”，活动目标中的认知目标设置为“知道磁铁能吸铁的科学事实”，对此说法正确的是()。A 目标定位科学合理B 活动目标设置过于简单，不符合大班幼儿的认知发展水平C 活动目标设置过于复杂，不符合大班幼儿的认知发展水平D 活动目标不容易达到
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考题 单选题学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为（）A 顺序性B 最近发展区C 阶段水平D 互补性
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考题 单选题教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。A 维果斯基的最近发展区理论B 班杜拉的观察学习理论C 皮亚杰的认知发展阶段论D 布鲁纳的发现教学论
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考题 填空题教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是____理论。
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考题 单选题下列哪一个不是社会教育目标制定的依据（）A 以家长的要求为依据B 以《幼儿园教育指导纲要》为依据C 以《3-6岁学前儿童学习与发展指南》为依据D 以幼儿的社会性发展水平为依据
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