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教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是皮亚杰的最近发展区理论。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案
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考题
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A. 维果茨基的最近发展区理论
B. 班杜拉的观察学习理论
C. 皮亚杰的认知发展理论
D. 布鲁纳的发展教学法
考题
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。
A、维果斯基的最近发展区理论
B、班杜拉的观察学习理论
C、皮亚杰的认知发展阶段论
D、布鲁纳的发现教学论
考题
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )A.维果斯基的最近发展区理论
B.班社拉的观察学习理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.布鲁纳的发展教学法
考题
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平知觉的距离为依据，这种做法体现的是（）A．维果斯基的“最近发展区”理论B．班杜拉的观察学习理论C．皮亚杰的认知发展理论D．布鲁纳的发展教学法
考题
教师在拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是A．维果斯基的最近发展区理论B．班杜拉的观察学习理论C．皮亚杰的认知发展理论D．布鲁纳的发展教学法
考题
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到的水平之间的距离为依据。这种做法体现的是A．维果斯基的最近发展区理论B．操作条件反射理论C．班杜拉的观察学习理论D．皮亚杰的社会认知理论
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