考题
在幼儿园开展STEM教育,最关键的是教师要有一种()。
A.STEM知识B.STEM修养C.STEM能力D.STEM素养
考题
下列哪一项不属于国内学校STEM教育常见的三种模式?()
A.从科学类课程切入B.从技术类课程切入C.从数学类课程切入D.从科技实践活动切入
考题
STEM教育强调跨学科的整合学习,尤其强调用()为核心的设计和制造活动来解决生活中的真实问题。
A、科学B、技术C、数学D、工程
考题
STEM教育要促进学生按照科学的原则设计作品,基于证据验证假设、发现并得出解决问题的方案。这体现了STEM教育的()特征。
A、设计性B、验证性C、实践性D、协作性
考题
STEM课程倡导跨学科整合,下列选项中比较行之有效的整合模式是()。
A.基于学科知识整合课程B.基于学校传统整合课程C.基于教师特长整合课程D.基于生活经验整合课程
考题
课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决的基本理念问题包括（ ）。A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构
考题
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，、在进行宏观设计时应当解决基本理念问题。包括（ ）。A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构
考题
在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（ ）。A.各自孤立地设计
B.先孤立设计，再整合
C.整体设计、整体优化
D.突出“任务”、整体设计
考题
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（ ）A、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务D、可运用的课程资源
考题
下列不属于任务引领课程的特征是（）。A、任务引领B、任务驱动C、目标具体D、做学一体
考题
在化学课程设计时，对"任务""活动"和"情景"三者应（）。A、各自孤立地设计B、先孤立设计，再整合C、整体设计、整体优化D、突出"任务"、整体设计
考题
课程体系设计的首要任务是（）A、课程内容制作B、课程内容安排C、培训课程定位D、课程内容试验
考题
“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。A、以学习者为中心的课程设计模式B、以科目为中心的课程设计模式C、以问题解决为中心的课程设计模式D、以教师活动为中心的课程设计模式
考题
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为（）。
考题
一个完整的教学活动包括（）、分析任务、（）、设计课程、教学、评定等六个步骤。
考题
课程设计的任务主要有两个：课程（）的确定和课程（）的确定。
考题
单选题课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于( )A
基础型课程B
研究型课程C
拓展型课程D
实践型课程
考题
单选题“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。A
以学习者为中心的课程设计模式B
以科目为中心的课程设计模式C
以问题解决为中心的课程设计模式D
以教师活动为中心的课程设计模式
考题
填空题（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为（）。
考题
单选题在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情境”三者应（）。A
各自孤立地设计B
先孤立设计，再整合C
整体设计、整体优化D
突出“任务”、整体设计
考题
多选题课程设计是整个教学活动的关键所在，具体要把握好（）等关键点。A把握整体预算B把握课程设计的任务C把握培训评估标准D把握课程决策的依据E把握教学系统设计的要点
考题
填空题课程设计的任务主要有两个：课程（）的确定和课程（）的确定。
考题
单选题课程体系设计的首要任务是（）A
课程内容制作B
课程内容安排C
培训课程定位D
课程内容试验
考题
多选题课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（ ）A课程的价值B课程的根本目的C课程的主要任务D可运用的课程资源
考题
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
单选题下列不属于任务引领课程的特征是（）。A
任务引领B
任务驱动C
目标具体D
做学一体