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（ ）和（ ）说明遗传素质具有一定的可塑性,会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。
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考题
对人类行为"可塑性"的阐述，正确的是A、是改变不良行为的关键B、是开展健康教育的前提C、受遗传、学习的主要影响D、是人类行为区别于动物行为的重要标志E、体现人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用
考题
以下关于能力的说法,错误的是()
A.能力是后天环境和教育的产物B.实践活动是能力形成和发展的关键C.环境和教育是能力形成和发展的外部条件D.能力是先天遗传素质与后天环境教育共同作用的结果
考题
以下关于能力的说法，错误的是：（）A、能力是后天环境和教育的产物B、实践活动是能力形成和发展的关键C、环境和教育是能力形成和发展的外部条件D、能力是先天遗传素质和后天环境教育共同作用的结果
考题
单选题以下关于能力的说法，错误的是：（）A
能力是后天环境和教育的产物B
实践活动是能力形成和发展的关键C
环境和教育是能力形成和发展的外部条件D
能力是先天遗传素质和后天环境教育共同作用的结果
考题
单选题关于遗传素质的说法错误的是（）。A
如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性就不能成为现实B
人的遗传素质发展的过程，也因人的生活条件的不同，可以提前或推迟C
无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变D
遗传素质具有可塑性
考题
单选题由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）A
是教育的客体B
是自我教育和发展的主体C
既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体D
是不断发展变化中的人
考题
单选题通过不断的学习和实践活动，不健全的素质可以健全起来，缺乏的素质可以获得不同程度的补偿，一般性的素质可以训练成为特长素质，这说明素质具有（）A
稳定性B
可塑性C
差异性D
分解性
考题
单选题个体的素质是在（）、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。A
遗传B
教育C
个性倾向性D
个性
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