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来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（ ）。

A.行动研究

B.详细描述

C.教学日记

D.职业发展

参考答案

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考题 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生（ ）。A.搜集信息的能力B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力
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考题 在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程。”问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课?
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考题 在课堂上学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题，你不能马上做出正确解答，这时你会（ ）。A.先不理会学生的提问B.让他别胡思乱想，好好听课C.先肯定学生的提问。鼓励课后和教师讨论D.告诉学生不要想与本节课无关的问题
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考题 殡仪服务员要善于把对方的拒绝转化为有待解决的问题，双方()，寻求解决方法。A、提出看法B、提出意见C、共同讨论D、分别思考
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考题 教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。()
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考题 在人力资源信息分析报告中首先要明确提出所分析的问题，其次列出问题的分析过程，然后针对问题给出分析结论，最后提出解决问题的对应政策和措施。()
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考题 课堂上学生们兴致勃勃、踊跃发言，就我国世界文化遗产的开发与保护提出了自己的建议和看法。然后师生互动，共同解决疑问。最后，老师要求学生自行分组展开辩论，教师在辩论中担当主持人，适时点拨。 材料体现了哪种新课程理念( ) A.以教师为中心 B.以学生为中心 C.以课本为中心 D.以教学为中心
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考题 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )A.收集信息的能力 B.交流、协作和表达的能力 C.创新能力 D.解决问题的能力
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考题 以学员为中心的研讨通常采用分组讨论的形式，一是由教师提出问题，学员独立提出解决办法；二是（ ），学员就某议题进行自由讨论，相互启发。A：不规定任务 B：不规定议题 C：不规定方式 D：不规定范围
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考题 以学员为中心的研讨通常采用分组讨论的形式，一是由教师提出问题，学员独立提出解决办法；二是( )，学员就某议题进行自由讨论，相互启发。 A.不规定任务 B.不规定议题 C.不规定方式 D.不规定范围
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考题 学生在教师的指导下，通过运用知识解决事先设定的问题来培养能力的教育组织形式是（）。A、讨论课B、习题课C、实验D、指导论文或设计
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考题 上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。A、提示学生围绕主题展开争论B、提出有启发性的问题供学生思考C、引导学生抓住关键问题D、让学生自己解决
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考题 你给学校的老教师讲教育理论课，但是在课堂上突然有教师提出你的培训太过理论化，不符合实际。此时你将如何解决？
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考题 学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关的问题D、不理会学生的提问
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考题 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）A、搜集信息的能力B、交流、协作和表达的能力C、创新能力D、解决问题的能力
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考题 分析一节体育课的程序，一般是（）A、先由学生提意见，然后由看课人分析总结B、看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结C、先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结D、先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
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考题 单选题分析一节体育课的程序，一般是（）A 先由学生提意见，然后由看课人分析总结B 看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结C 先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结D 先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
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考题 单选题上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。A 提示学生围绕主题展开争论B 提出有启发性的问题供学生思考C 引导学生抓住关键问题D 让学生自己解决
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考题 单选题某教师在讲授"盐类的水解"时，首先创设问题情境并提出：为什么不同的盐溶液呈现不同的酸碱性？然后让学生自主去获取资料、信息，通过小组合作学习，不同思想交锋、补充、修正，加深对问题的理解，完善认知结构，该教师主要运用的教学方法是（）。A 讲授法B 引导-发现法C 演示-观察法D 谈话-讨论法
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考题 单选题学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是( )A 肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B 指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C 告诉学生不能提与本节课无关的问题D 不理会学生的提问
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考题 单选题王老师在"物质的分类"一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程？（）A 发现问题-理解问题-新课学习-解决问题B 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题C 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题D 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
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考题 单选题教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）。A 搜集信息的能力B 交流、协作和表达的能力C 创新能力D 解决问题的能力
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考题 单选题学生在教师指导下，运用一门课程或几门课程的知识来解决综合性的问题的教育组织形式是（）。A 讨论课B 习题课C 实验D 论文或设计
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考题 单选题(2014广西)来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()。A 行动研究B 详细描述C 教学日记D 交流讨论
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考题 问答题你给学校的老教师讲教育理论课，但是在课堂上突然有教师提出你的培训太过理论化，不符合实际。此时你将如何解决？
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考题 单选题学生在教师的指导下，通过运用知识解决事先设定的问题来培养能力的教育组织形式是（）。A 讨论课B 习题课C 实验D 指导论文或设计
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考题 单选题在各种情况下，可使用不同技术提出解决问题的创造性方案。选出不同情况下适用的技术：公司不能确定某分厂产量持续下降的原因，通过常规的会计和管理系统也未能成功。作为关闭该厂前的最后办法，公司从各级员工中选出代表，组成小组确认和解决该问题。不论其地位如何，所有小组成员的建议应得到同等的考虑。以下最适用的技术是：（）A 头脑风暴法B 集思广益法C 毁灭!然后重建D 作业研究
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