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题目内容
（请给出正确答案）
李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )
A.慈父见背，舅夺母志。
B.圣朝以孝治天下。
C.祖母无臣，无以终余年。
D.但以刘日薄西山，气息奄奄。
参考答案
更多 “ 李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )A.慈父见背，舅夺母志。B.圣朝以孝治天下。C.祖母无臣，无以终余年。D.但以刘日薄西山，气息奄奄。 ” 相关考题
考题
《元史》载：“世祖即位，登用老成，大新制作...”。世祖的“大新制作”主要表现为（）。A.臵部刺史，掌奉诏条察州B.诏知府公事并须长吏、通判签议连书C.有行省，统郡县，镇边鄙D.以中书令、侍中、尚书令共议国政
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应诏。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师表》，孝则《陈情表》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
(二)通读课文，整体感知
1.借助字典学会本课重点实词。
2.指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第1段：凄苦，悲凉;第2段：感激，恳切;
第3段：真挚，诚恳;第4段：忠诚，恳切，期待。
3.范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈情”?“陈”什么“情”?如何“陈情”?
明确：“陈情”的原因：除臣洗马，辞不就职。(或：不想到晋朝为官)
“陈情”的内容：夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。(或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心)
(孝情、忠情、苦情)
“陈情”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉(或以情动人)。
(三)再次朗读，深入体会
1.李密为什么从“孝”的角度来说理呢?
学生讨论回答后归纳明确：
(1)晋武帝“以孝治天下”，作者利用这种心理投其所好，获得好感。
(2)李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。
(3)陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。
2.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?
(1)为李密的言辞和情理所动。
(2)彰显孝治天下的恩德。
3.有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?(开放性问题，各抒已见，自圆其说。)
引导：(1)李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。(2)李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
(四)迁移拓展
假设你是晋武帝与李密面谈，此时，在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?
(五)小结作业
1.师生共同总结，学生谈收获。
2.作业：以“感恩”为话题，写一篇作文。
【板书设计】
1.简要介绍“表”这种文体。
2.诵读对于文言文学习有哪些推动作用?
考题
下列句子中，画线部分翻译错误的是（ ）A.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。生孩六月，慈父见背：生下来才六个月，慈父就去世了
B.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。弃黔首以资敌国：舍弃了黔的首领去资助敌对的国家
C.国不堪贰，君将若之何?国不堪贰：国家不能使土地有两属的情况存在
D.两家子弟材智下，不能通知二父志。不能通知二父志：不能理解他们父亲的志向
考题
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》）
指出这个语段中的成语。
考题
读《陈情表》教学实录（节选），完成问题。师：作者“陈情”想要达到什么目的？用文中的原话回答。生：“听臣微志……保存余年”。师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？生：为了打动皇帝。师：假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？生：我觉得不会同意，生：我觉得会同意。因为“百善孝为先”，如果不能尽孝，又怎么能够去尽忠。师：看来文章第一段就打动了这位皇帝，后面的内容就不用看了。师：李密原来是蜀汉旧臣，原来在祖母有病的时候就一直做着官，而现在一归顺晋朝就不做官了，这样会招致晋武帝的怀疑的。所以，他在动之以情之后，还要晓之以理。请大家找出文中的理之所在。生：“伏惟圣朝以孝治天下……是以区区不能废远。”您把孝作为治理天下的根本，而我正是要尽孝。生：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”师：人生七十古来稀。如果假定时日，忠孝之间的矛盾最终可以化解。“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”“臣生当陨首，死当结草。”这都是可以解决的。此时，皇帝看到了他的道理分析之后，会答应他吗？生：会。师：有人说，读《出师表》不哭，不忠；读《陈情表》不哭，不孝。大家在学了这篇文章之后，有什么样的触动？请大家在课后写一篇读后感，题目就定为《我读（陈情表）》。 问题：分析教师是如何引导学生把握文章主旨的。
考题
问答题伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》）
指出这个语段中的成语。
考题
问答题伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》）
作者采取了什么方法来说服武帝？
考题
问答题伏惟圣朝以孝治天下。
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