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下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) (2分)
A．本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。
B．秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流咂千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。
C．唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。
D．唐雎以专诸、聂政、要离行刺的故事，表明了得道多助失道寡助的严正立场和凛然正气。
参考答案
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考题
下列下面对选文的分析不正确的一项是A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
考题
简析《茶馆》的戏剧冲突特色。A.《茶馆》有一个起承转合的完整故事情节和贯穿始终的矛盾冲突，通过众多人物的穿插与活动来推动情节的发展。老舍截取每个出场人物在茶馆中的横断面，进而将小画面组织起来，构成一个广阔的社会画卷，由此把矛盾的焦点直接指向旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了个人与旧时代的冲突。B.《茶馆》没有一个起承转合的完整故事情节，也没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以众多人物的穿插与活动来推动情节的发展。老舍截取每个出场人物在茶馆中的横断面，进而将小画面组织起来，构成一个广阔的社会画卷，由此把矛盾的焦点直接指向旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了个人与旧时代的冲突。C.《茶馆》一方面以承转合的完整故事情节和贯穿始终的矛盾冲突推动戏剧情节的发展，同时也以众多人物的穿插与活动来推动情节高潮的出现。老舍截取每个出场人物在茶馆中的横断面，进而将小画面组织起来，构成一个广阔的社会画卷，由此把矛盾的焦点直接指向旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了个人与旧时代的冲突。
考题
下列有关的文体知识说法不正确的一项是( )A.《白毛女》是歌剧，《陈毅市长》是话剧，它们都有集中尖锐的矛盾冲突B.议论文的三要素是论点、论据和结论C.从内容的角度看，《石壕吏》属于叙事诗D.有的议论文从一个故事引出论点，《从三到万》便是如此
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下列对选文的理解和分析不准确的一项是( )A．选文开头前三段为陆鹤出场做了很好的铺垫。B．演出时，台下的掌声，评委们的感觉，都反衬了陆鹤表演的成功。C．陆鹤、纸月和孩子们的哭声，表达了他们演出成功为学校争得荣誉后激动、喜悦的心情。D．选文情节生动，人物描写细致，场景描写优美，体现了曹文轩小说的写作特色。
考题
某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。A、借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
B、从分析环境、情节、人物等要素人手，学习鉴赏小说的方法
C、从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
D、注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征
考题
某教科书必修（三）第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。
A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
B.从分析环境、情节、人物等要素入手，学习鉴赏小说的方法
C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
D.注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征
考题
下列不属于关汉卿杂剧的艺术成就的是（）A、华丽修饰的语言特色。B、戏剧结构多为一人一事，主脑清楚；剧情发展迅速，又曲折多变。C、善于塑造不同身份性格的鲜明人物形象。D、在尖锐的矛盾冲突中塑造人物。
考题
学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。A、教师对文言文教学的基础性要求理解准确B、教师对本文特有的写作手法给予足够重视C、教师把握好节奏，教学目标可一课时完成D、教师关注了情感态度与价值观目标的达成
考题
单选题下列不属于关汉卿杂剧的艺术成就的是（）A
华丽修饰的语言特色。B
戏剧结构多为一人一事，主脑清楚；剧情发展迅速，又曲折多变。C
善于塑造不同身份性格的鲜明人物形象。D
在尖锐的矛盾冲突中塑造人物。
考题
判断题戏剧是矛盾和冲突高度集中的艺术。矛盾冲突越尖锐、激烈，戏剧效果越好。A
对B
错
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