考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标【 】A．认知领域B、情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．情感领域D．心因动作领域
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？【 】A．认知B．情意C．情感D．心因动作
考题
具有东方色彩的分类理论把教育目标分为基础目标、提高目标、体验目标是()
A、布鲁姆B、加涅C、梶田叡一D、罗杰斯
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
考题
教学目标分类理论主要有( )A.布卢姆的教学目标分类理论
B.加涅的学习结果分类理论
C.巴班斯基的教学目标分类理论
D.奥苏贝尔的有意义学习分类理论
考题
简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
考题
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）A、认知领域B、情感领域C、记忆领域D、心因动作领域
考题
简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
考题
布鲁姆的目标3-Y类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
考题
根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于（）领域。
考题
布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）。
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知B、情意C、情感D、心因动作
考题
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒
考题
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒
考题
填空题根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于（）领域。
考题
填空题布鲁姆的教学分类理论将整体目标分为（）（）（）三大领域
考题
单选题奥斯本提出了（）A
教学目标分类理论（布卢姆）B
认知学习分类理论（加涅）C
先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D
头脑风暴法
考题
问答题简述布鲁姆的教学目标技能目标分类结构。
考题
问答题简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
考题
问答题对布卢姆的教学目标分类理论与加涅的学习结果分类系统的异同点进行比较。
考题
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A
认知B
情意C
情感D
心因动作
考题
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A
认知领域B
情意领域C
情感领域D
心因动作领域
考题
填空题布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）。
考题
问答题布鲁姆的目标3-Y类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
