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（请给出正确答案）
如果m是方程x2 + 1 — 3x=0的一个根，那么分式
是（ ）。
是（ ）。
A.﹣1
B.1
C.0
D.1/3
B.1
C.0
D.1/3
参考答案
参考解析
解析：由m是方程X2+1 —3x=0的一个根可知，m2+1 —3m=0，即m2+1= 3m。
所以，本题正确答案为A。
所以，本题正确答案为A。
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考题
请补充main函数，该函数的功能是求方程ax2+bx+c=0的两个实数根。方程的系数a、b、c从键盘输入，如果判别式 (disc=b2-4ac)小于0，则要求重新输入a、b、c的值。例如，当a=1，b=2，c=1时，方程的两个根分别是x1=-1.00， x2=-1.00。注意：部分源程序给出如下。请勿改动主函数main和其他函数中的任何内容，仅在函数fun()的横线上填入所编写的若干表达式或语句。试题程序：include"math.h"include ＜stdio.h＞main(){float a，b，C，disc，X1，x2；clrscr()；do{printf("Input a，b，C：")；scanf("%f，%f，%f"，a，b，ac)；disc=b*b-4*a*c；if(disc＜0)printf("disc=%f\n Input again!\n"，disc)；}while(【 】)；printf("****+* the result *+*****\n")；x1=【 】；x2=【 】；printf("\nx1=%6.2f\nx2=%6.2f\n"，x1/x2)；}
考题
请补充main函数，亥函数的功能是求方程ax2+bx+ e=0的两个实数根。方程的系数a、b、C从键盘输入，如果判别式(disc=b*b-4*a*c)小于0，则要求重新输入a、b、c的值。 例如，当a=1，b=2，c=1时，方程的两个根分别是：x1 =-1．00，x2=-1．00。 注意：部分源程序给出如下。 请勿改动函数中的其他任何内容，仅在横线上填入所编写的若干表达式或语旬。 试题程序： includemath．h》 includestdio．h》 void main { double a，b，c，x1，x2，disc； do { printf("Input a，b，C：")； scanf("％1f，％1f，％1f”，＆a，＆b，＆C)； disc=b*b一4*a*C： if(disc0) printf("disc=％1f＼n Input again!＼n"，disc)； } while(【1】)； printf("****1he result****＼n")； x1=(-b+【2】 (disc))／(2*a)； x2=(-b-【3】(disc))／(2*a)； printf("＼nx1=％6．21f＼nx2=％6．21f＼n"，x1，x2)； }
考题
下列情形时，如果a＞0，抛物线y=ax²+bx+c的顶点在什么位置？（1）方程ax²+bx+c=0有两个不等的实数根；（2）方程ax²+bx+c=0有两个相等的实数根；（3）方程ax²+bx+c=0无实数根。如果a＜0呢？
考题
请补充main函数，该函数的功能是求方程ax2+bx+c=0的根(方程的系数a,b,c从键盘输入)。例如， 当a=1，b=2，c=1时， 方程的两个根分别是：x1=-1.00,x2=-1.00。注意：部分源程序给出如下。请勿改动主函数main和其他函数中的任何内容，仅在 main函数的横线上填入所编写的若干表达式或语句。试题程序：include ＜stdio.h＞include ＜conio.h＞include ＜math.h＞main(){float a，b，c，disc，x1，x2，p，q；scanf("%f，%f，%f"，a，b，c)；disc=b*b-4*a*c；clrscr()；printf("****** the result ****+*+\n")；if(disc＞=0){x1=【 】；x2=(-b-sqrt(disc))/(2*a)；printf("x1=%6．2f，x2=%6.2f\n"，x1，x2)；}else{p=【 】；q=【 】；printf("x1=%6.2f+%6.2f i\n"，p，q)；printf("x2=%6.2f-%6.2f i\n"，p，q)；}}
考题
请补充main（）函数，该函数的功能是求方程axs+bx+c=0的两个实数根。方程的系数a、b、C从键盘输入，如果判别式（disc=b*b-4*a*c）tb于0，则要求重新输人a、b、c的值。 例如，当a=1，b=2，c=1时，方程的两个根分别是：x1=-1．00，X2=-1．00。 注意：部分源程序给出如下。 请勿改动函数中的其他任何内容，仅在横线上填入所编写的若干表达式或语句。 试题程序：
考题
初中数学“分式”包括三方面教学任务：分式、分式的运算、分式方程。
针对上述内容，请完成下列任务：
（1）分析“分数”在分式教学中的作用。（8分）
（2）设计三道分式方程题。（8分）
（要求：①分式方程能转化成一元一次方程；②三道分式方程题逻辑联系紧密；③三道分式方程题，由易到难，体现教学要求；④说明你的设计意图）
（3）指出解分式方程中所蕴含的数学思想方法。（4分）
（4）分析解分式方程时，可能产生增根的原因并设计一道相应的训练题。（10分）
考题
定义，如果一元二次方程满足a+b+c=0，那么我们称这个方程为“凤凰”方程，已知是“凤凰”方程，且有两个相等的实数根，则下列结论正确的是（）A、a=bB、a=cC、b=cD、a=b=c
考题
单选题定义，如果一元二次方程满足a+b+c=0，那么我们称这个方程为“凤凰”方程，已知是“凤凰”方程，且有两个相等的实数根，则下列结论正确的是（）A
a=bB
a=cC
b=cD
a=b=c
考题
单选题已知以x为未知数的方程x2－（k＋1）x＋k＝0，那么（ ）．A
对于任何实数k，方程都没有实数根B
对于任何实数k，方程都有实数根C
对于某些实数k，方程有实数根；对于其他实数k，方程没有实数根D
方程是否有实数根无法确定
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