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心理学家赫洛克做过一个实验，他把106名四五年级的学生分为4个组，每个组的能力相当，在4种不同的情况下进行难度相等的加法练习，每天15分钟，练习5天。每次练习后，不管成绩如何，受表扬组始终受到表扬和鼓励，受训斥组始终受到批评和指责，静听组不给予任何评价，但能看到他人受到表扬或批评，而控制组则单独练习。结果发现4个组的学习成绩如下图。
从实验研究角度分析上述材料，下列表述正确的有（ ）

A.实验的自变量是反形式受表场组
B.该实验属于单因素实验
C.实验的因变量是学习成绩
D.能力是需要控制的无关变量

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参考解析
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更多 “心理学家赫洛克做过一个实验，他把106名四五年级的学生分为4个组，每个组的能力相当，在4种不同的情况下进行难度相等的加法练习，每天15分钟，练习5天。每次练习后，不管成绩如何，受表扬组始终受到表扬和鼓励，受训斥组始终受到批评和指责，静听组不给予任何评价，但能看到他人受到表扬或批评，而控制组则单独练习。结果发现4个组的学习成绩如下图。 从实验研究角度分析上述材料，下列表述正确的有（ ）A.实验的自变量是反形式受表场组 B.该实验属于单因素实验 C.实验的因变量是学习成绩 D.能力是需要控制的无关变量” 相关考题
考题 小明在练习110米跨栏训练时,每两组间休息2分钟,使身体得到必要的休息和恢复,然后 再进行下一组训练,这种健身方法属于()。 A.持续练习法B.重复练习法C.间歇练习法D.变换练习法
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考题 下列选项对单组实验叙述不正确的一项是()．A．单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验B．在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断C．单组实验的时间没有限制，可长可短D．单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响
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考题 一般而言，确定器械练习组次时，大肌肉练习的组次可少些，小肌肉群的练习组次可多些此题为判断题(对，错)。
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考题 一般而言， 确定器械练习组次时， 大肌肉群练习的组次可少些， 小肌肉群的练习组次可多写。 ( )此题为判断题(对，错)。
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考题 R.M.孔姿将所有的练习分成了()。A、3组无氧练习，5组有氧练习B、3组有氧练习，5组无氧练习C、5组无氧练习，5组有氧练习D、3组无氧练习，3组有氧练习
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考题 普通健康成年人的抗阻运动强度具体要求是（）。 A.中等强度每次至少练习1组，每组重复5－10次 B.中等强度每次至少练习1组，每组重复10－15次 C.中等强度每次至少练习2组，每组重复5－10次 D.中等强度每次至少练习2组，每组重复10－15次
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考题 普通健康成年人的抗阻运动类型推荐多关节练习，运动量是（）。 A.每个肌群练习1－3组，每组重复8－12次，组间休息2－3min。 B.每个肌群练习1－3组，每组重复10－14次，组间休息2－3min。 C.每个肌群练习2－4组，每组重复8－12次，组间休息2－3min。 D.每个肌群练习2－4组，每组重复10－14次，组间休息2－3min。
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考题 为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（） A.客观性跺则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原则
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考题 通过改善肌内协调来发展散打最大力量练习，通常每组练习的重复次数为（）次，完成一组练习的时间约需（）秒；其重复的练习组数为（）组。
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考题 对有“青春性高血压”的学生在进行健康分组时应（）。A、编入特别组练习B、停止体育课进行治疗C、按原组练习，避免导致神经系统高度紧张的运动D、按原组练习，控制跑跳动作的练习
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考题 对于初练者来说，每次练习的组数在10—15组之间。
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考题 构成重复训练法的因素有（）。A、严格规定的休息时间B、重复练习的次数和组数C、每次重复练习的距离和时间D、每次练习的负荷强度E、每次练习之间的间歇时间
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考题 间歇训练法的构成因素有（）。A、每次练习的时间和距离B、练习重复的次数和组数C、每次练习的负荷强度D、每次练习的间歇时间E、间歇时的休息方式
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考题 进行力量练习时，每周至少练习三次，每次至少练习五组，每组之间间隔2
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考题 进行力量练习时，每周至少练习三次，每次至少练习五组，每组之间间隔2—3 分钟，每次 练习之后要放松你的肌肉。
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考题 下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（）。A、单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验B、在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断C、单组实验的时间没有限制，可长可短D、单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响
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考题 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。A、指导B、发现C、练习D、反馈
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考题 心理学家贾德（Judd）曾做过一个著名的"水下打靶"实验。实验中，他以五、六年级的学生为被试，将他们分为两组，一组为实验组，一组为控制组。实验的任务是要求被试练习用标枪击中水下的靶子。实验组被试练习前被安排学习"光的折射原理"，让他们对折射原理有深入的认识与了解，而对控制组被试不给予任何解释和说明，他们只能从尝试中获得一些经验。先将靶子置于水下1.2英寸处，被试进行投掷练习，结果发现，实验组和控制组的成绩没有太大区别，这是因为所有的学生都必须学会运用标枪，理论的学习不能代替练习。接着，当把靶子移至水下4英寸处，这时实验组和控制组的成绩出现了显著差异。实验组的学生很快地适应了水下4英寸的条件，不论是在速度还是在准确率上，都超过了控制组；而控制组的学生表现出极大的混乱，先前的练习也未能帮助他们适应新的情境，错误持续发生。 问题：（1）简要阐释出现上述实验结果的主要原因。（2）结合上述材料，概述相关迁移理论的基本观点。
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考题 心理学家德威克用10年时间对400名五年级小学生进行实验，发现被夸聪明的孩子更容易放弃、缺乏自信、不敢冒险。后来她重复实验时把不同社会阶层都纳入了自己的实验，都发现了相同的结果，不论男女，连学龄前的孩子也未能幸免被表扬后带来的负面效应。 以下哪项如果为真，最能支持上述研究结论?A、表扬并不一定都具有积极作用，效果因表扬的具体内容和形式而有天壤之别B、一份关于表扬的综合调查结果显示，被表扬的学生变得更倾向于规避风险和缺乏独立精神C、一项对积极表扬组和无表扬组的学生的学习成绩对比研究显示，他们的学习成绩差异不显著D、研究发现，表扬对最聪明的女孩影响最大，她们大部分在一项“失败反应”的测试中都崩溃了
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考题 单选题对有“青春性高血压”的学生在进行健康分组时应（）。A 编入特别组练习B 停止体育课进行治疗C 按原组练习，避免导致神经系统高度紧张的运动D 按原组练习，控制跑跳动作的练习
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考题 填空题通过改善肌内协调来发展散打最大力量练习，通常每组练习的重复次数为（）次，完成一组练习的时间约需（）秒；其重复的练习组数为（）组。
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考题 单选题普通健康成年人的抗阻运动类型推荐多关节练习，运动量是（　　）。A 每个肌群练习1～3组，每组重复8～12次，组间休息2～3分钟B 每个肌群练习1～3组，每组重复10～14次，组间休息2～3分钟C 每个肌群练习2～4组，每组重复8～12次，组间休息2～3分钟D 每个肌群练习2～4组，每组重复10～14次，组间休息2～3分钟E 每个肌群练习2～4组，每组重复12～15次，组间休息2～3分钟
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考题 单选题问：实验中第三组学生的训练方法和前两组有什么不同？A 每天记录成绩B 每天实际练习20分钟C 每天在想象中投篮D 每天进行篮球比赛
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考题 判断题对于初练者来说，每次练习的组数在10—15组之间。A 对B 错
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考题 问答题材料： 在一个经典实验中.研究者将3—6岁的儿童分成三组。先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励：让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成年男子的惩罚；第三组儿童则只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一一单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶。对儿童的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。 问题：请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。(20分)
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考题 单选题心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导指导-演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。A 指导B 发现C 练习D 反馈
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考题 单选题普通健康成年人的抗阻运动强度具体要求是（　　）。A 中等强度每次至少练习1组，每组重复5～10次B 中等强度每次至少练习1组，每组重复10～15次C 中等强度每次至少练习2组，每组重复5～10次D 中等强度每次至少练习2组，每组重复10～15次E 中等强度每次至少练习3组，每组重复10～15次
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