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典型的实验设计方法是通过实验组和控制组的对照，分辨出所要测量的变量的作用
参考答案
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考题
研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自尊平均得分分别是2．8分和2．9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4．0分和3．0分。结果显示：实验组得分增1．2分，控制组得分增0．1分，实验刺激净效果为1．1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（ ）。A．索罗门四组设计B．简单时间序列设计C．非对等控制组设计D．前后测控制组设计
考题
实验设计是基于因果关系的基本逻辑,把评估问题置于特定场景之中,通过严格的控制和策划,使得评估变量及其关系得以体现。实验设计包含的要素为()。
A.自变量和因变量B.实验组和控制组C.前测和后测D.实验组和后测E.实验场地环境
考题
实验设计时,实验组与对照组的主要差别是()
A)对照组给予某处理因素，而实验组没有B)实验组和对照组目标人群不一样C)实验组给予某处理因素，而对照组没有D)实验组与对照组观察结果的方法不一样E)对病例诊断要求不一样
考题
研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示：实验组得分增1.2分，控制组得分增0.1分，实验刺激净效果为1.1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。A、所罗门四组设计
B、简单时间序列设计
C、非对等控制组设计
D、前后测控制组设计
考题
在实验过程中，社会工作者将20位失业者分为随机的或匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信平均得分分别是2.0分和2.1分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得3.0分和2.5分。结果显示：求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于（ ）。A、索罗门四组设计B、简单时间序列设计C、非对等控制组设计D、前后测控制组设计
考题
关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象B、在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组C、控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响
考题
单选题某社区的40名失业者被分为相似的两组后，实验组参加技术培训，而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心，得分分别为3.4分和2.7分，可以认为，技术培训的效果为0.7分。这是( )。A
单后测控制组设计B
前后测控制组设计C
准实验设计D
非对等控制组设计
考题
单选题某社区的40名失业者被分为相似的两组后，实验组参加技术培训，而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心，得分分别为3.4分和2.7分，可以认为，技术培训的效果为0.7分。上述实验设计方法属于（ ）。A
单后测控制组设计B
前后测控制组设计C
非对等控制组设计D
简单时间序列设计
考题
单选题最基本、最典型的教育实验设计类型是（）A
不等控制组设计B
单组前后测设计C
实验组、控制组后测设计D
实验组、控制组前后测设计
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