考题
《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
考题
2001年《语文课程标准》的设计思路体现()特点。
A.整体性B.形象性C.阶段性D.交融性E.可创性
考题
2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是()。
A.知识目标设计B.两维度目标设计C.四维度目标整体设计D.三维度目标整体设计
考题
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。
考题
下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。A语文课程标准B语文教材C学生的认知水平和学习需求D语文教师的要求
考题
论述我国现行《全日制语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的内容结构。
考题
2001年《语文课程标准》的设计思路体现（）特点。A、整体性B、形象性C、阶段性D、交融性E、可创性
考题
（）是保障语文教育质量的最低目标。A、考试大纲B、教学大纲C、教学设计D、语文课程标准
考题
2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是（）。A、知识目标设计B、两维度目标设计C、四维度目标整体设计D、三维度目标整体设计
考题
2001年国家教育部颁布的《语文课程标准》中语文课程的目标是如何设计的，主要考评维度是什么
考题
《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？
考题
《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
考题
某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。A、小说与戏剧B、诗歌与散文C、语文文字运用D、文化论著研读
考题
问答题《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？
考题
单选题（）是保障语文教育质量的最低目标。A
考试大纲B
教学大纲C
教学设计D
语文课程标准
考题
问答题2001年国家教育部颁布的《语文课程标准》中语文课程的目标是如何设计的，主要考评维度是什么
考题
单选题下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。A
语文课程标准B
语文教材C
学生的认知水平和学习需求D
语文教师的要求
考题
多选题2001年《语文课程标准》的设计思路体现（）特点。A整体性B形象性C阶段性D交融性E可创性
考题
单选题2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是（）。A
知识目标设计B
两维度目标设计C
四维度目标整体设计D
三维度目标整体设计
考题
填空题《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
