在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。() 此题为判断题(对，错)。

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在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案

考题在教研活动前,组长不必提前提前将研讨的话题告知组员,以增强组员的积极性。() 此题为判断题(对，错)。

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考题在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。() 此题为判断题(对，错)。

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考题幼儿园园长、组长或组员均可以对教研计划进行相关评价,从而不断树立计划的统领地位。() 此题为判断题(对，错)。

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考题由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。() 此题为判断题(对，错)。

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考题组长在制定整体的教研计划时,一般已经粗略地对每一阶段的研讨重点做了框架式的思考,设定了每一次研讨的中心内容,可据此直接组织一次教研活动。() 此题为判断题(对，错)。

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考题 ()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。

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考题组长在组织教研活动前可从预备、预想、()三个方面备好预案。

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考题 ()是指组长在教研前,预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。

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考题判断校本教研是否有效,关键在()。 A、研讨主题B、研讨氛围C、教师素质D、研讨方向

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