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判断校本教研是否有效,关键在()。

A、研讨主题

B、研讨氛围

C、教师素质

D、研讨方向

参考答案

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考题 在教研活动前,组长不必提前提前将研讨的话题告知组员,以增强组员的积极性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 组长在制定整体的教研计划时,一般已经粗略地对每一阶段的研讨重点做了框架式的思考,设定了每一次研讨的中心内容,可据此直接组织一次教研活动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研活动从主体上划分可以分为()和个人的研究。 A、问题研究B、团队的研究C、教师培训D、研讨会
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考题 现阶段教师进行校本培训的主要形式有()。A.教学研讨B.案例分析C.专题讲座D.经验交流
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考题 我国校本培训的具体操作模式主要有以下几种() A、教育专家、优秀教师来校讲学，学校教师学习先进的教育思想、教学技能和教学方法B、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，互相切磋教育经验，共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法，达到共同提高、共同进步的目的C、发挥本校优秀教师中有教育教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长D、组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果E、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙等形式
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考题 决定校本教研质量高低的关键在()。 A、主题B、内容C、氛围D、教师
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考题 下列选项中属于研讨法类型的是（ ）。A.以教师为中心的研讨法 B.以学生为中心的研讨法 C.任务取向的研讨法 D.过程取向的研讨法 E.讲授式的研讨法
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考题 在教学过程中应注重（　　）A.以教师为主体的研讨和探索 B.以教材为主体的研讨和探索 C.以教师和学生为主体的研讨和探索 D.以学生为主体的研讨和探索
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考题 ()是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。A:讲授法B:专题讲座法C:研讨法D:案例研讨法
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考题 下列选项中属于研讨法类型的是()。A:以教师为中心的研讨法 B:以学生为中心的研讨法 C:任务取向的研讨法 D:过程取向的研讨法 E:讲授式的研讨法
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考题 现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。A教学研讨B案例分析C专题讲座D经验交流
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考题 现状分析、目标设定与对策研讨的关系是（）A、可以现状分析后，做目标设定，然后进行对策研讨B、可以目标设定后，做现状分析，然后进行对策研讨C、可以现状分析后，做对策研讨，然后进行目标设定D、可以对策研讨后，做现状分析，然后做目标设定
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考题 主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是（）。A、助教进修班B、旁听研究生班C、研讨班D、国内进修、专题研讨班
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考题 支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，被称为（）A、校本研修社区B、教师网络研修社区C、教师互动平台D、同伴互助平台
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考题 少先队活动课的教研应以年级为单位，每月举行一次教研活动，研讨内容包括哪些？
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考题 “纪念毛泽东同志诞辰120周年学术研讨会”主题为“（）”
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考题 （）是校本教学研究开展的重要基石，（）是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。
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考题 以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课
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考题 进行研讨培训时，研讨会的主题应该有一定的代表性。
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考题 课程改革需要重建教研文化，重建（）。A、评课文化B、教学文化C、评价研讨D、校园文化
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考题 多选题研讨法的实施要点包括（　　）。A指导教师制订讨论计划，准备讨论资料B对受训人员的要求C对研讨题目和内容的要求D对指导教师的要求E对培训机构的要求
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考题 填空题（）是校本教学研究开展的重要基石，（）是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。
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考题 判断题进行研讨培训时，研讨会的主题应该有一定的代表性。A 对B 错
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考题 单选题课程改革需要重建教研文化，重建（）。A 评课文化B 教学文化C 评价研讨D 校园文化
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考题 单选题支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，被称为（）A 校本研修社区B 教师网络研修社区C 教师互动平台D 同伴互助平台
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考题 多选题现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。A教学研讨B案例分析C专题讲座D经验交流
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