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荷兰物理学家（）（1629-1695）研究了单摆的振动，发现了单摆的周期公式。
参考答案
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考题
一、考题回顾
题目：《单摆》
内容
3.基本要求:
(1)有实验的要讲清楚实验过程。
(2)试讲过程中要有设问环节。
(3) 10 分钟内完成试讲。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师讲述18岁时伽利略在教堂观察吊灯振动，发现吊灯振动周期相同，惠更斯根据这一原理制作出第一个摆钟的历史故事进行导入。
环节二：新课讲授
(一)单摆的认识
教师在铁架台上利用细线悬挂一小铁球，摆动小铁球，学生结合教材明确什么是单摆。
单摆：一根不可伸长的细绳，一端固定，另一端与小球相连，如果细线的质量与小球相比可以忽略，求的直径与线的长度相比可以忽略，忽略空气阻力的影响，这样的装置叫单摆。
根据单摆的定义，让学生区别单摆与实际摆间的区别，讲解单摆是一种理想化模型，介绍理想化模型能够简化所物理问题的研究。
教师展示几幅图片，让学生判断是否属于单摆模型。
通过此活动，学生更加理解单摆这一理想模型的构成条件。
(二)单摆的运动
教师提问：单摆小角度摆动时摆球在做振动，但它是不是在做简谐振动呢?
教师通过视频演示实验：细线下悬挂一除去了柱塞的注射器，注射器向下喷出一细束墨水。沿着与摆振动方向垂直的方向匀速托动一张白纸，白纸上的墨迹便会画出单摆的振动图像。
利用得到的振动图像，先分析这一实验中为什么要匀速拉动白纸，引导学生知道匀速拉动白纸能使可以保证得到的单摆图像的时间轴的间隔均匀分布。明确这一点之后，学生分析振动图象，先粗略地感知单摆振动时简谐运动。
之后教师提出问题：如何通过理论分析单摆振动是否是简谐运动?根据这一问题，引出单摆回复力的探究过程。教师引导学生回顾简谐运动的回复力，明确只要满足回复力
就可以把振动看做简谐运动。
教师出示单摆的受力分析图：
环节三：巩固提高
习题：求解单摆从平衡位置开始运动一个周期的过程中摆球的位移、速度、回复力、加速度的变化?
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：思考单摆周期与什么因素有关，如何就实验进行探究?
考题
在物理学发展进程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步。下列说法中正确的是（）A、库仑发现了电流的磁效应B、牛顿发现了万有引力定律C、奥斯特发现了电磁感应定律D、爱因斯坦首先提出了量子理论
考题
升降机中装一只单摆，当升降机匀速运动时，单摆振动周期为T。现升降机变速运动，且加速度的绝对值小于g，则（）A、升降机向上匀加速运动时，单摆振动周期大于TB、升降机向上匀加速运动时，单摆动力周期小于TC、升降机向下匀加速运动时，单摆振动周期大于TD、升降机向下匀加速运动时，单摆振动周期小于T
考题
在物理学发展中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明进程．对以下几位物理学家所作贡献的叙述中，符合史实的是（）A、法拉第发现了电流周围存在着磁场B、汤姆生发现了电子，表明原子具有核式结构C、库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律D、牛顿应用“理想斜面实验”推翻了亚里士多德的“力是维持物体运动的原因”观点
考题
单选题在物理学发展过程中，许多物理学家做出了杰出贡献。下列说法中正确的是（）A
牛顿发现了万有引力定律，并测出了万有引力常量B
安培首先发现了通电导线的周围存在磁场C
楞次发现了电磁感应现象，并研究得出了判断感应电流方向的方法一楞次定律D
伽利略通过对理想斜面的研究得出：力不是维持物体运动的原因
考题
单选题作者没有肯定的观点是（ ）。A
物理学家已经发现了某些奇妙的东西B
物理学家研究自然定律中展示的一种设计美C
物理学家审视自然时所用的美学体系是从朴素的几何确定性中吸取精髓的D
物理学是具有精确的预言性，而不适于审美沉思的科学
考题
单选题在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程。在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是（）A
牛顿用实验的方法测出万有引力常量G；笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献B
亚里士多德认为必须有力的作用物体才能运动；哥白尼发现了行星沿椭圆轨道运行的规律C
奥斯特发现了电流的磁效应；法拉第发现了电磁感应现象D
安培发现了磁场对运动电荷的作用规律，洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律
考题
单选题下列哪一位物理学家发现了周光关系？（）A
牛顿B
伽利略C
Henrietta Swan LeavittD
爱因斯坦
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