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填空题
自律道德阶段的儿童的思维已从()解脱出来,能站在他人的立场考虑问题。

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考题 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。( )

考题 皮亚杰认为,在自律或合作道德阶段,儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃,其道德自律意识进一步增强,儿童开始出现了利他主义。

考题 按照皮亚杰的观点,在__________阶段,儿童的思维已从自我中心解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题。

考题 皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。( )

考题 儿童思维摆脱了具体内容的约束,使形式从内容中解脱出来,能够提出假设,凭借演绎推理等形式解决抽象问题。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。A.前运算阶段B.具体运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段

考题 按照皮亚杰的观点,在()阶段,儿童的思维己从自我中心解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题。

考题 7岁的男孩会给妈妈选一件首饰,说明进入()阶段的儿童已经能站在他人的角度考虑问题了。A.感知运动 B.前运算 C.形式运算 D.具体运算

考题 皮亚杰认为,( )道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题。

考题 皮业杰认为11—15 岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

考题 下列不属于青少年思维的主要特点的是( )。A.青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段 B.青少年逐步形成了自己的道德意识,能够以他人的立场来考虑问题,实事求是地评价他人 C.青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维 D.青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期

考题 (  )阶段,儿童能够以他人的立场来考虑问题,实事求是地评价他人。 ? A.婴儿 B.婴幼儿 C.学龄 D.学龄前

考题 对于联营商品出现售后问题时,应站在联营商立场考虑问题,能推尽量推,减少损失。

考题 皮亚杰认为,儿童道德认知发展的阶段可以分为()A、自律道德阶段B、习俗道德阶段C、前道德阶段D、他律道德阶段

考题 以下关于皮亚杰的儿童道德认知发展观说法正确的是()。A、处于前道德判断阶段的儿童直接接受行为的结果B、他律道德判断阶段又称为道德相对论C、自律道德判断阶段又称为道德实在论D、处于自律道德判断阶段的儿童受他自己的主观价值标准所支配

考题 共情就是我们要学会站在孩子的立场上来考虑问题,体验事情。

考题 建设性沟通的本质是()。A、将自己的思想传递给他人B、沟通者能站在对方的立场思考问题、传递信息C、信息的传递D、用自己的思维方式去影响他人

考题 皮亚杰把儿童的道德发展划分为()。A、生成道德阶段B、转化道德阶段C、自律道德阶段D、他律道德阶段

考题 瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

考题 在()阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。A、前道德阶段B、道德他律阶段C、自律道德阶段D、道德理想阶段

考题 自律道德阶段的儿童的思维已从()解脱出来,能站在他人的立场考虑问题。

考题 随着抽象思维的萌芽,儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题,开始理解事物的相对性。

考题 下列说法中,关于学龄前阶段描述正确的是()。A、学龄前儿童语言发展,主要表现在从表达机能为中心向以思维机能为中心的转换上B、学龄前儿童主要面对校园欺负的问题C、这个阶段的孩子已经能够不出声就可以思考问题了,注意力的稳定性也逐渐加强D、学龄前儿童能够以他人的立场来考虑问题

考题 单选题建设性沟通的本质是()。A 将自己的思想传递给他人B 沟通者能站在对方的立场思考问题、传递信息C 信息的传递D 用自己的思维方式去影响他人

考题 单选题(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点,当儿童能够设想他人的立场,以行为的动机而非结果进行道德判断时,这说明他们已经进入了()。A 他律道德阶段B 前习俗道德阶段C 习俗道德阶段D 自律道德阶段

考题 多选题皮亚杰把儿童的道德发展划分为()。A生成道德阶段B转化道德阶段C自律道德阶段D他律道德阶段

考题 单选题(  )阶段,儿童能够以他人的立场来考虑问题,实事求是地评价他人。A 婴儿B 婴幼儿C 学龄D 学龄前

考题 单选题瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入()。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段