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单选题
学校社会工作者小林发现初中学生面临很大的考试压力，计划开展一系列服务。小林的下列做法中，能突出体现社会工作者倡导角色的是( )。
A
呼吁教育部门优化考试方式
B
支持导致高考压力原因的调查
C
支持任课教师改进教学方法
D
鼓励学生树立信心和克服困难
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题学校社会工作者小林发现初中学生面临很大的考试压力，计划开展一系列服务。小林的下列做法中，能突出体现社会工作者倡导角色的是( )。A 呼吁教育部门优化考试方式B 支持导致高考压力原因的调查C 支持任课教师改进教学方法D 鼓励学生树立信心和克服困难” 相关考题
考题
学样社会工作者小林最近听到他所服务的学校班主任王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应（ ）。A．进行需要评估B．建立专业关系C．进行问题评估D．拟定服务计划
考题
学校社会工作者小林最近听到他所服务的学校班主任王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应（ ）。A．进行需要评估B．建立专业关系C．进行问题评估D．拟订服务计划
考题
(2018年)社会工作者小郑根据自己多年从事学校社会工作服务的经验，认为有必要开展政策倡导，从宏观层面促进学生健康成长。下列小郑的做法中，体现政策影响者角色的是（）。A.组织新同学开展破冰活动
B.联系企业为学生捐赠物资
C.组织在校志愿者为学生举办趣味运动会
D.呼吁教育部门在学校设立社会工作岗位．
考题
小林上中学后，学习一直跟不上。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中能()。A:现实状况反思B:人格发展反思C:直接影响D:间接治疗
考题
某学校校长向社会工作者提交了一份需要帮助的学生名单。学校社会工作者评估了这些学生的问题，决定分别采用小组和个案方法对他们失常的心理和行为提供服务。社会工作者即将开展的服务属于()学校社会工作。A.治疗型
B.变迁型
C.倡导型
D.社区—学校型
考题
案例：
小林，男，某中学初三的学生，父母平时工作很忙，对小林的生活和学习都疏于关心和照顾，他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数， “笨蛋”几乎是父母对小林的称呼了。小林的性格也比较怪，动不动就爱乱发脾气，班里的同学都不爱跟他来往，给他起了个外号“小魔鬼”，老师也放弃了对小林的希望，把他看作是班里的个别生、不可救药的学生。小林因此自暴自弃，经常逃课到小区的网吧上网，为此学校对他进行了多次警告：若不改正，则按退学处理。小林的父母这才认识到问题的严重性，带小林来向社会工作者求助。
问题：
1．请运用标签理论分析小林现在的表现。
2．请依据标签理论制订合适的帮助计划。
考题
(2018年)社会工作者小林发现，他所服务的某村留守妇女希望学习子女教育方面的知识。为满足她们的需求，小林开设了“亲子关系”主题课程。从社区教育的基本目标看，小林的做法属于（ ）社区教育。A.控制式
B.补偿式
C.发展式
D.预防式
考题
学校社会工作者小林最近听到他所服务的学校班主任王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应()。A:进行需要评估B:建立专业关系C:进行问题评估D:拟定服务计划
考题
学样社会工作者小林最近听到他所服务的学校班主任王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应（）。A、进行需要评估B、建立专业关系C、进行问题评估D、拟定服务计划
考题
学校社会工作者小林发现高三学生面临很大的高考压力，计划开展一系列服务。小林的下列做法中，能突出体现社会工作者支持者角色的是（）。A、呼吁教育部门优化考试方式B、支持导致高考压力原因的调查C、支持任课教师改进教学方法D、鼓励学生树立信心和克服困难
考题
小林没考上重点高中，但父母爱子心切，交了择校费后，还是上了重点高中，发现小林学习一直跟不上，而且还退步不少。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。A、现实状况反思B、人格发展反思C、直接影响D、间接治疗
考题
小林上中学后，学习一直跟不上。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。A、现实状况反思B、人格发展反思C、直接影响D、间接治疗
考题
单选题矫正社会工作者小林针对有些矫正对象因长期服刑不适应出狱后的生活这一问题，为其开办了以“生活适应”为主题的小组。在小组过程中，小林模拟西餐厅的情境，让服务对象分别扮演“主厨”、“侍应生”与“顾客”，尝试体验不同的角色的感受和需求，以提升服务对象的人际交往能力。小林的上述做法回应了服务对象的（）需求。A
再社会化B
正常家庭生活C
基本生存保障D
就业权益保障
考题
单选题社会工作者小郑根据自己多年从事学校社会工作服务的经验，认为有必要开展政策倡导，从宏观层面促进学生健康成长。下列小郑的做法中，体现政策影响者角色的是（ ）。A
组织新同学开展破冰活动B
联系企业为学习捐赠物资C
组织在校志愿者为学生举办趣味运动会D
呼吁教育部门在学校设立社会工作岗位
考题
多选题某社会服务机构中，社会工作者小林和同事们交流他们的工作，大家都觉得现在面临很大的压力，这些压力可能来自（）。A服务对象的压力B工作的压力C服务机构的行政压力D社会对社会工作认识的压力E生活的压力
考题
单选题社会工作者小林所在的机构主要是为养老院提供专业服务，请问小林下列哪个做法体现了研究者的角色（）A
参加全国研究生入学考试并被录取B
代表机构参加老年社会工作论坛并发言C
运用综合量表评估老年人并撰写评估报告D
为养老院的社工部门撰写年度工作总结
考题
单选题小李是某职业中学的驻校社会工作者。在一次个别辅导中，小李的督导建议他更多地扮演倡导者角色为学生们提供服务。下列小李的服务中，能够体现社会工作者直接服务倡导者角色的是( )A
激发厌学学生学习动机和克服厌学的情绪B
建议手机依赖学生每天减少玩手机的时间C
招募志愿者参与职业中学的伙伴成长计划D
撰写职业中学学生就业影响因素分析报告
考题
单选题学校社会工作者小林发现高三学生面临很大的高考压力，计划开展一系列服务。小林的下列做法中，能突出体现社会工作者支持者角色的是( )。A
呼吁教育部门优化考试方式B
支持导致高考压力原因的调查C
支持任课教师改进教学方法D
鼓励学生树立信心和克服困难
考题
单选题小林上中学后，学习一直跟不上。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。A
现实状况反思B
人格发展反思C
直接影响D
间接治疗
考题
单选题学校社会工作者小林发现高三学生面临很大的高考压力，计划开展一系列服务。小林的下列做法中，能突出体现社会工作者支持者角色的是（ ）。[2014年真题]A
呼吁教育部门优化考试方式B
支持导致高考压力原因的调查C
支持任课教师改进教学方法D
鼓励学生树立信心和克服困难
考题
单选题小林没考上重点高中，但父母爱子心切，交了择校费后，还是上了重点高中，发现小林学习一直跟不上，而且还退步不少。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。A
现实状况反思B
人格发展反思C
直接影响D
间接治疗
考题
单选题小林今年12岁，是家里的独子，从小被爷爷奶奶溺爱，所以性格非常叛逆，在家里和父母作对，在学校和老师作对。对于这样的服务对象，社会工作者应关注小林本身，为他提供帮助。此时社会工作者小林遵循的是个案辅导关系内容中的( )。A
无条件的接纳B
无条件的爱C
不评价D
保持独立性
考题
单选题社会工作者小林在四川地震灾区为灾民分发救灾物品并且对他们进行了心理服务，小林提供的这项服务体现社会工作( )的目标。A
解救危难B
促进发展C
缓解困难D
促进公正
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