考题
以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于【 】A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．显性课程
考题
课程的类型从课程管理的角度,可划分为()。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程
考题
贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于( )A.学科课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.显性课程
考题
从课程管理的角度，可把课程分为（ ）。A.国家课程、地方课程和校本课程
B.显性课程和隐性课程
C.学科课程、活动课程和综合课程
D.必修课程和选修课程
考题
从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）
A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程
考题
从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。
A.隐性课程 B.显性课程 C.活动课程 D.综合课程
考题
贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。
A、 学科课程
B、 活动课程
C、 隐性课程
D、 显性课程
考题
从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）
A、活动课程 B、综合课程 C、隐性课程 D、显性课程
考题
贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。
这种课程属于（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.显性课程
考题
从课程的表现形式来看，校园文化属于（ ）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.校本课程
D.综合课程
考题
依据课程的管理可以把课程分为（）。A、学科课程与活动课程B、综合课程与分科课程C、显性课程与隐性课程D、国家课程、地方课程、校本课程
考题
传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
考题
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
考题
从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。A、活动课程B、综合课程C、显性课程D、隐性课程
考题
从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A、显性课程B、校本课程C、隐性课程D、综合课程
考题
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（ ）A、学科课程与活动课程B、分科课程与综合课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程
考题
从影响学生的方式来看，学校建筑、师生关系属于（）。A、隐性课程B、校本课程C、显性课程D、活动课程
考题
以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、显性课程
考题
单选题贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）A
学科课程B
活动课程C
隐性课程D
显性课程
考题
单选题(2015河南郑州)从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()。A
显性课程B
隐性课程C
地方课程D
活动课程
考题
单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A
课程解读范式B
课程理解范式C
课程实施范式D
课程评价范式
考题
单选题从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（ ）A
学科课程与活动课程B
分科课程与综合课程C
必修课程和选修课程D
显性课程和隐性课程
考题
单选题从影响学生的方式来看，学校建筑、师生关系属于（）。A
隐性课程B
校本课程C
显性课程D
活动课程
考题
单选题从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A
显性课程B
隐性课程C
校本课程D
综合课程
考题
判断题传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。A
对B
错
考题
单选题从课程的表现形式来看，教师的教学风格属于( )。A
显性课程B
隐性课程C
学科课程D
综合课程
考题
单选题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A
活动课程B
学科课程C
显性课程D
隐性课程
