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信仰的高级层次表现为从生命有限性的功利祈求上升到超功利层面的价值无限性追求。


参考答案

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考题 学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。 A.从德育目的上看,学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标B.从德育过程上看,学校德育功利化是唯理性的C.从德育课程上看,学校德育功利化的课程为单一的认知性课程D.从德育方法上看,学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的

考题 从功利主义思想的角度,可以将功利主义目的论分为()和()。 A、行为功利主义B、快乐功利主义C、规则功利主义D、多元功利主义

考题 学校对教师的功利价值是基本价值,而对于学生的功利价值是辅助价值。() 此题为判断题(对,错)。

考题 学校对于教师的功利价值具有普遍性,而对于学生的功利价值则不具普遍性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 学校对教师的功利价值具有双向性,而对于学生的功利价值只具有单向性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 与其他经验相比,旅游体验的独特之处表现为____。A、旅游体验是一种综合体验B、旅游体验是一种单一体验C、旅游体验以超功利体验为主D、旅游体验以功利体验为主

考题 作为观赏的美,则万物皆从功利性中解脱出来,不带功利性。在这一观点上,马克思主义认为()。 A、美感的非功利性是无条件的B、美感的非功利性,应以万物的非功利性为基础C、人有了基本的生存的保证以后,他的兴趣和乐趣,就可以从占有和享受中解脱出来,转移到无所谓的旷达和赏玩中。D、美是多种多样的,美感也是多种多样的,功利性也是多种多样的E、美感的功利性同非功利性,有时是结合在一起的

考题 有关功利论的叙述正确的是A.功利论主张医护人员遵守既定的原则规范 B.功利论以人们的动机为道德价值基础 C.功利论是关于责任、担当的理论 D.认为人的本性就是追求快乐和幸福 E.功利论考虑个别主体利益需求

考题 美育的自由性的特点有()A非强制性B超功利性C自主性D功利性E意会性

考题 如何区分产品的审美价值与功利价值?

考题 救死扶伤的医学人道主义的伦理基础是()A、生命价值思想B、功利主义思想C、生命神圣思想D、生命质量思想

考题 难以成为支持安乐死的理由是()A、医学人道主义B、外在生命价值论C、内在生命价值论D、功利主义

考题 审美经验是具有功利作用的,这种功利作用来源于()A、任何形式都是与内容结合的B、主体的功利性C、主体的精神思想必然被影响D、审美活动体现为一个价值活动E、审美经验也能够满足一般的快感

考题 ()是美感的最高层次,它为创造活动提供高级的思维动力。A、愉悦B、形象性C、自由D、超功利性

考题 ()成为启蒙运动的出发点和目的,构造了这一运动的基本精神。它甚至成为18世纪的标志,人们称之为()。A、神学“神权时代”B、信仰“信仰时代”C、理性“理性时代”D、功利主义“功利时代”

考题 下列各项,不属功利主义的是()A、行为功利论B、规则功利论C、一元功利论D、多元功利论E、效果功利论

考题 信仰的中间层次表现为()。A、迷信B、渴望来世功利或超世间功利C、完全祈求现世功利D、超功利层面的价值无限性追求

考题 单选题()成为启蒙运动的出发点和目的,构造了这一运动的基本精神。它甚至成为18世纪的标志,人们称之为()。A 神学“神权时代”B 信仰“信仰时代”C 理性“理性时代”D 功利主义“功利时代”

考题 判断题美感是超实用,超功利的。A 对B 错

考题 判断题美感是超实用的,超功利的。A 对B 错

考题 单选题信仰的中间层次表现为()。A 迷信B 渴望来世功利或超世间功利C 完全祈求现世功利D 超功利层面的价值无限性追求

考题 判断题信仰的高级层次表现为从生命有限性的功利祈求上升到超功利层面的价值无限性追求。A 对B 错

考题 单选题()是美感的最高层次,它为创造活动提供高级的思维动力。A 愉悦B 形象性C 自由D 超功利性

考题 单选题难以成为支持安乐死的理由是()A 医学人道主义B 外在生命价值论C 内在生命价值论D 功利主义

考题 多选题美育的自由性的特点有()A非强制性B超功利性C自主性D功利性E意会性

考题 单选题救死扶伤的医学人道主义的伦理基础是()A 生命价值思想B 功利主义思想C 生命神圣思想D 生命质量思想

考题 多选题从功利主义思想的角度,可以将功利主义目的论分为()。A行为功利主义B快乐功利主义C规则功利主义D多元功利主义