网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。


参考答案

更多 “高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。” 相关考题
考题 制约课堂常规建立的因素主要有:国家的教育法律、法规和政策;本学校的办学思想和办学特色;教师的教育理念;学生的需要;课堂风气。() 此题为判断题(对,错)。

考题 高校的核心竞争力是( )。A.学科综合 B.规模效应 C.经费充裕 D.办学特色

考题 世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是( )。A.鲜明的时代性和社会性 B.凝练的办学理念 C.优势学科 D.优秀的教师和毕业生 E.杰出的大学校长

考题 说到底,高校的办学特色主要体现在( )。A.高水平的教师和高质量的毕业生 B.先进的办学理念 C.校长的卓越领导和创新实践 D.优势学科

考题 渤海船舶职业学院坚持()的办学方针。A突出特色B提高质量C改革创新D内涵发展

考题 河海大学是一所以什么学科为办学特色的高校?

考题 地方分权型的优点有()A、有利于中央政府统筹全局,协调区域不均衡问题,提升整体水平B、社会广泛参与,增强了高等教育的市场性和多样性C、高校(尤其是私立高校)是法人实体,办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制,办学特色鲜明

考题 要强化高校毕业生就业服务项目支撑,拓展一批高质量就业见习岗位,持续开展离校未就业高校毕业生技能就业行动,将有需求的毕业生都组织到就业准备活动中。

考题 关于“高校强化绩效评估”以下说法错误的是()。A、建立与高校分类分层相适应的绩效评价体系,以绩效为杠杆,建立激励约束机制,鼓励公平竞争B、引入高水平专业评估机构对学科专业进行评估指导C、引入第三方评价,加强对高校目标管理和阶段性考核评估D、建立高校办学质量自评制度,每年由毕业生对学校办学质量进行评分,并对外发布

考题 高校毕业生就业见习制度是为了帮助()A、回到原籍就业的高校毕业生B、尚未就业的高校毕业生C、回到原籍尚未就业的高校毕业生D、普通应届高校毕业生

考题 困难家庭高校毕业生包括哪些毕业生()?A、来自城镇低保家庭的普通高校毕业生B、低保边缘户家庭的普通高校毕业生C、农村贫困家庭和残疾人家庭的普通高校毕业生D、单亲家庭

考题 华师网络学院的办学特色是()A、教师教育特色B、区域辐射特色C、实验研究特色D、教育帮扶特色

考题 没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。

考题 学校形成办学特色的制约因素是()A、校长B、教师C、传统和校风D、时代和社会环境

考题 办学特色形成的决定因素是()A、校长B、教师C、传统与校风D、时代和社会环境

考题 办学特色形成的基本因素是()A、校长B、教师C、政府D、校风

考题 职业技术师范院校要站在职教师资专业人才和彰显办学特色的高度,采取务实的倾斜和扶持政策,整体提升职业教育心理学的()水平。A、办学B、整体C、特色D、课程建设

考题 为促进高校办出特色,要建立()体系,实行()管理。发挥()和()的作用,引导高校合理定位,克服()倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。

考题 对高校教师自制道德品质的说法错误的是()A、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力B、高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”C、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任D、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

考题 教育系统促进高校毕业生就业的主要措施之一是鼓励高校毕业生到()就业。

考题 以下是中央集权型优点的是()A、有利于中央政府统筹全局,协调区域不均衡问题,提升整体水平B、社会广泛参与,增强了高等教育的市场性和多样性C、高校(尤其是私立高校)是法人实体,办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制,办学特色鲜明

考题 高校办学特色必须具备的特征是()。A、独特性B、辐射性C、累积性D、超前性

考题 世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是()。A、鲜明的时代性和社会性B、凝练的办学理念C、优势学科D、优秀的教师和毕业生E、杰出的大学校长

考题 城市教育管理体制改革的主要内容有()A、改革过于集中统一的管理体制和模式B、加强社会参与办学和管理,实现办学主体多元化C、引进和推广先进的办学方式和管理方式D、加强高校的办学自主权,提高高校自身的自主发展能力

考题 高校的核心竞争力是()。A、学科综合B、规模效应C、经费充裕D、办学特色

考题 单选题学校形成办学特色的制约因素是()A 校长B 教师C 传统和校风D 时代和社会环境

考题 填空题为促进高校办出特色,要建立()体系,实行()管理。发挥()和()的作用,引导高校合理定位,克服()倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。