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以问题为中心的创造过程模式表明,一切创造活动始于()。

  • A、问题的提出
  • B、问题的解决
  • C、问题的分析
  • D、问题的设计

参考答案

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考题 总体上讲,创新是指创造性地提出问题和解决问题的过程。() 此题为判断题(对,错)。

考题 提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决问题也许是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题,则需要有创造性和想象力,而且标志着科学的真正进步。由此可知()。A.提出问题比解决问题更难 B.善于提出问题的人更善于解决问题B.只有提出问题才标志科学的进步 D.缺乏创造性的想象力的人不善于提出问题

考题 创新思维的本质是()。 A、高质量的思维活动,是解决问题的捷径B、是解决新问题,或用新方法解决老问题C、本质与常规思维一样,没什么不同D、是创造性地解决问题,是发明创造过程中的特有的思维活动

考题 问题解决被看作是思维活动的最普遍形式,突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性,其过程通常分为四个阶段:提出问题、分析问题、提出假设和( ) A.分析假设 B.总结反思 C.解决问题 D.检验假设

考题 提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决问题也许是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题,则需要有创造性和想象力,而且标志着科学的真正进步。由此可知(  ) A.提出问题比解决问题更难 B.善于提出问题的人更善于解决问题 C.只有提出问题才标志科学的进步 D.缺乏创造性的想象力的人不善于提出问题

考题 引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是()。A假设—问题—验证—总结提高B问题—假设—验证—总结提高C问题—假设—总结提高—验证D假设—问题—总结提高—验证

考题 公务员创新是指公务员创造性的提出问题和创造性的解决问题。

考题 “问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是()。A、发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B、发现问题、分析问题、感悟问题C、提出问题、解决问题、再生问题D、发现问题、分析问题、再生问题

考题 创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程,理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具

考题 科学研究是()活动。A、探求知识、解决问题的创造性B、运用知识、分析问题的尝试性C、运用知识、解决问题的探讨性D、探求知识、探讨问题的认识性

考题 研究结果表明:解决问题的(),创造性思维、心理活动过程与思维能力之间有着密切的关系。

考题 科学创造的过程就是创造性地()的过程。A、认识问题B、分析问题C、观察问题D、解决问题

考题 创造性解决问题的过程步骤分为()。A、提出问题B、分析问题C、形成假设D、验证假设

考题 “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A、以学习者为中心的课程设计模式B、以科目为中心的课程设计模式C、以问题解决为中心的课程设计模式D、以教师活动为中心的课程设计模式

考题 监控能力是在问题解决中()的创造性表A、提出问题B、分析问题C、提出假设D、验证假设

考题 监控能力是存问题解决中()的创造性表现。A、发现问题B、分析问题C、提出假设D、验证假设

考题 设计师人类改变原有事物,使其()的创造性。设计师构想和解决问题的过程,即人类一切()的价值创造活动。

考题 科学问题总是具有创造性的。这种创造性体现在()A、没有人提出过的问题B、没有人研究过的问题C、没有人完成研究的问题D、没有完全解决的问题

考题 多选题创造性解决问题的过程步骤分为()。A提出问题B分析问题C形成假设D验证假设

考题 单选题科学研究是()活动。A 探求知识、解决问题的创造性B 运用知识、分析问题的尝试性C 运用知识、解决问题的探讨性D 探求知识、探讨问题的认识性

考题 单选题引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是()。A 假设—问题—验证—总结提高B 问题—假设—验证—总结提高C 问题—假设—总结提高—验证D 假设—问题—总结提高—验证

考题 填空题设计师人类改变原有事物,使其()的创造性。设计师构想和解决问题的过程,即人类一切()的价值创造活动。

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考题 单选题以问题为中心的创造过程模式表明,一切创造活动始于()。A 问题的提出B 问题的解决C 问题的分析D 问题的设计