考题
课程的类型从课程管理的角度,可划分为()。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程
考题
职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程
A、分科B、学科C、活动D、综合
考题
直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为( )的关系。A.学科课程与活动课程
B.学科课程与综合课程
C.显性课程与隐性课程
D.选修课程与必修课程
考题
目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（）A.活动课程
B.学科课程
C.悬缺课程
D.隐性课程
考题
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
A.学科课程B.综合课程
C.活动课程 D.隐性课程
考题
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
考题
在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.隐性课程
考题
课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。
A.学科课程
B.活动课程
C.学生课程
D.隐性课程
考题
陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
考题
职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
考题
依据课程的管理可以把课程分为（）。A、学科课程与活动课程B、综合课程与分科课程C、显性课程与隐性课程D、国家课程、地方课程、校本课程
考题
按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、综合课程与学科课程
考题
我国（）的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。A、陈鹤琴B、陶行知C、蔡元培D、张雪门
考题
经验本位的综合课程即（）A、显性课程B、心理健康教育活动课C、隐性课程D、心理健康教育学科课程
考题
目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（）。A、活动课程B、学科课程C、悬缺课程D、隐性课程
考题
心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A、必修课与选修课B、活动课程与学科课程C、学科课程与综合课程D、显性课程与潜在课程
考题
“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）A、活动中的综合课程B、经验中的综合课程C、学科本位的综合课程D、社会本位的综合课程
考题
杜威倡导的课程类型是（）。A、学科课程B、活动课程C、核心课程D、整合课程
考题
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”思想，落实在课程类型上表现为（）A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程
考题
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程
考题
课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、隐性课程
考题
在世界教育发展史上具有代表性的课程类型主要有（）A、学科课程B、分科课程C、经验课程D、综合课程E、生活课程
考题
单选题杜威倡导的课程类型是（）。A
学科课程B
活动课程C
核心课程D
整合课程
考题
单选题陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A
学科课程B
综合课程C
活动课程D
隐性课程
考题
单选题陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”思想，落实在课程类型上表现为（）A
学科课程B
综合课程C
活动课程D
隐性课程
考题
单选题陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A
学科课程B
综合课程C
活动课程D
隐性课程
考题
单选题课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。A
学科课程B
活动课程C
学生课程D
隐性课程
考题
单选题“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）A
活动中的综合课程B
经验中的综合课程C
学科本位的综合课程D
社会本位的综合课程
