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“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程()

  • A、活动中的综合课程
  • B、经验中的综合课程
  • C、学科本位的综合课程
  • D、社会本位的综合课程

参考答案

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考题 生态主义课程的表现形式有()。A.多元文化教育课程B.生态政治课程观C.国际理解教育D.开发教育E.后现代课程观

考题 属于按课程制定者分类的课程类型有( )。A.国家课程B.学科课程C.综合课程D.活动课程

考题 职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程 A、分科B、学科C、活动D、综合

考题 生态主义课程的表现形式有:()。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观

考题 职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程。A、分科B、学科C、活动D、综合

考题 国际理解教育课程本质上是“()”教育价值观的体现。

考题 社会本位综合课程的范例:()、STS课程、()、国际理解教育课程。

考题 布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的()。A、微型课程B、STS课程C、轮形课程D、国际理解教育课程

考题 下列不属于综合课程的是()。A、科学-技术-社会课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、学科课程

考题 在“未来中心教育”理念的基础上,布拉梅尔德提出了()A、STS课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、轮形课程

考题 职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为分科课程与综合课程。

考题 教育者不可能预先规定学习者必须学的内容的课程类型是()A、综合课程B、活动课程C、核心课程D、学科课程

考题 很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程,这些课程在课程性质上属于属于()。A、活动型综合课程B、校本课程C、分科课程D、综合实践活动课程

考题 下列属于新课程所追求的理念的有()。A、教育民主B、国际理解C、回归生活D、关爱自然

考题 在世界教育发展史上具有代表性的课程类型主要有()A、学科课程B、分科课程C、经验课程D、综合课程E、生活课程

考题 以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于()A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程

考题 强调课程的内在逻辑,以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于()A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程

考题 单选题布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的()。A 微型课程B STS课程C 轮形课程D 国际理解教育课程

考题 单选题下列不属于综合课程的是()。A 科学-技术-社会课程B 环境教育课程C 国际理解教育课程D 学科课程

考题 单选题“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程()A 活动中的综合课程B 经验中的综合课程C 学科本位的综合课程D 社会本位的综合课程

考题 单选题小学开设的科学、艺术课程,其课程类型属于()A 分科课程B 综合课程C 活动课程D 经验课程

考题 单选题下列所列举的各种课程类型,不属于综合课程的是()A 植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程B 环境教育课程C 活动课程D 小学数学课程

考题 多选题在世界教育发展史上具有代表性的课程类型主要有()A学科课程B分科课程C经验课程D综合课程E生活课程

考题 单选题在“未来中心教育”理念的基础上,布拉梅尔德提出了()A STS课程B 环境教育课程C 国际理解教育课程D 轮形课程

考题 判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为分科课程与综合课程。A 对B 错

考题 填空题社会本位综合课程的范例:()、STS课程、()、国际理解教育课程。

考题 多选题生态主义课程的表现形式有:()。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观