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奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。

  • A、允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义
  • B、学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础
  • C、学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向
  • D、学习者具有有意义的学习心向

参考答案

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考题 认知——接受学习理论的创建者是奥苏伯尔。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 认知同化论的代表人物是（ ）A．斯金纳B．桑代克 |C．奥苏伯尔D．罗杰斯
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考题 简述奥苏伯尔的认知同化理论。
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考题 认知主义学习理论流派众多,下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是:_____ A、布鲁纳的认知结构学习理论B、加涅的认知加工过程理论C、奥苏伯尔的认知同化学习理论D、建构主义学习理论
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考题 强调教学要为儿童的认知发展，“搭建支架”的观点起源于( )A.斯皮罗的认知灵活性理论B.维果茨基的认知发展理论C.奥苏伯尔的认知同化理论D.维特罗克的生成学习理论
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考题 认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()
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考题 在教育心理学领域最冇影响的学习理论是奥苏伯尔的()和布鲁纳的认知结构学习论。
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考题 在几种重要的学习理论中，认知一结构论是（ ）提出的。A.布鲁纳 B.苛勒 C.桑代克 D.奥苏伯尔
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考题 简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
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考题 下列属于行为学习理论的是（）A斯金纳的操作性条件作用学习论B格式塔心理学的学习顿悟说C加涅的信息加工学习理论D奥苏伯尔的认知同化学习理论
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考题 在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心理学家是（）。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、斐斯泰洛奇D、马卡连柯
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考题 以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏伯尔的意义学习理论C、建构主义的学习论D、斯金纳的行为塑造教学方法
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考题 学习的认知理论包括（）A、托尔曼的认知--目的说B、布鲁纳的认知发现说C、奥苏伯尔的认知同化理论D、加涅的信息加工学习理论
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考题 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
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考题 奥苏伯尔的学习理论被称作（）。A、尝试----错误说B、认知----结构理论C、完形----顿悟说D、有意义接受学习论
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考题 美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
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考题 最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A、奥苏伯尔，认知同化学习论B、班杜拉，社会学习理论C、维果茨基，最近发展区理论D、布鲁纳，认知结构学习论
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考题 在几种重要的学习理论中，认知—结构论是（）提出的。A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔
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考题 奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
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考题 问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？
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考题 问答题简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
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考题 单选题最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A 奥苏伯尔，认知同化学习论B 班杜拉，社会学习理论C 维果茨基，最近发展区理论D 布鲁纳，认知结构学习论
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考题 单选题以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）A 布鲁纳的发现学习理论B 奥苏伯尔的意义学习理论C 建构主义的学习论D 斯金纳的行为塑造教学方法
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考题 单选题下列属于行为学习理论的是（）A 斯金纳的操作性条件作用学习论B 格式塔心理学的学习顿悟说C 加涅的信息加工学习理论D 奥苏伯尔的认知同化学习理论
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考题 多选题奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。A允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义B学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础C学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向D学习者具有有意义的学习心向
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考题 问答题简述奥苏伯尔同化论的认知结构变量。
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考题 单选题奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A 接受学习观B 相互作用观C 讲授教学观D 发现学习观
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考题 多选题学习的认知理论包括（）A托尔曼的认知--目的说B布鲁纳的认知发现说C奥苏伯尔的认知同化理论D加涅的信息加工学习理论
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