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被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的。


参考答案

更多 “被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的。” 相关考题
考题 在一些具有明显主试者效应的教育实验中,主试者会影响被试者的反应,故应采用双盲法控制被试。() 此题为判断题(对,错)。

考题 协调关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系。()

考题 当被试遇到困难时,主试可以给他暗示或者提供其他形式的帮助。()

考题 情境测验属于行为观察法的一种,它是将被试置于特定情境下,由主试观察被试的行为反应,从而判定人格的方法。()

考题 投射测试的不足之处包括( )。 A.耗时费力 B.投射测试的重测信度较低 C.被试容易受施测的情境影响 D.不同的主试对同一测试结果的解释往往不同 E.测试结果的分析依赖于主试的主观经验,科学性不强

考题 被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是()。 A.没有即时给予奖励 B.练习单调、过多,导致疲劳 C.被试不知道自己练习的结果 D.主试未对被试进行学习评价

考题 年龄、性别等是儿童心理学中重要的自变量,它们属于( ) A.刺激特点自变量 B.环境特点自变量 C.被试特点自变量 D.暂时造成的被试差别

考题 在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中,自变量是A.被试特点 B.作业特点 C.环境特点 D.暂时造成被试差异

考题 在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中,自变量是A.被试特点 B.作业特点 C.环境特点 D.暂时造成被试差异

考题 通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于(  ) A.刺激特点自变量 B.环境特点自变量 C.被试特点自变量 D.暂时造成的被试差别

考题 在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中,自变量是A.被试特点 B.作业特点 C.环境特点 D.暂时造成被试差异

考题 主试把被试随机分成两组,要求一组把单字学三遍,另一组把单字变成故事,两组所用时间相同。在这种情况下,自变量是(  ) A.被试特点的自变量 B.暂时造成的被试差别 C.刺激特点的自变量 D.环境特点的自变量

考题 在不同类型的自变量中,由主试给予不同的指示语所操纵的是 A.刺激特点 B.环境特点 C.被试特点 D.暂时造成的被试差别

考题 关于比内测验的施测,正确的说法是()。 A.主试要熟读各题指导语 B.主试可以替被试填简历 C.可以不签主试的姓名 D.开始题目根据被试年龄确定

考题 中国比内测验施测时,主试与被试的位置关系应是()。A、并排而坐B、面对面C、被试自己选择座位D、90°角

考题 主题统觉测验中主试通过对被试陈述内容的分析,从而了解其需求。

考题 在记忆实验中时间作为自变量,是属于()A、刺激特别自变量B、环境特点自变量C、被试特点自变量D、暂时造成的被试差别

考题 主试在观察被试的表现时,需要注意哪些问题?

考题 实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰?

考题 主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)()影响被试,使他们的反应附和主试的()。

考题 填空题主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)()影响被试,使他们的反应附和主试的()。

考题 问答题为了测定在不同空间环境下的个体空间,实验分别选择一个面积为10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室(或大厅)实施实验,准备一把量程大于2米的米尺。实验由3人进行,一人做主试,一人做被试,一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验由记录员主持。实验前由记录员告诉被试:“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近,在你觉得不能容忍时,就叫‘站住’。”并对主试说:“你听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离。写出自变量,因变量和可能出现的额外变量。

考题 问答题主试在观察被试的表现时,需要注意哪些问题?

考题 问答题实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰?

考题 判断题被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的。A 对B 错

考题 判断题情境测验属于行为观察法的一种,它是将被试置于特定情境下,由主试观察被试的行为反应,从而判定人格的方法。A 对B 错

考题 单选题在记忆实验中时间作为自变量,是属于()A 刺激特别自变量B 环境特点自变量C 被试特点自变量D 暂时造成的被试差别