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人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．

  • A、从低级到高级
  • B、从旧质到新质
  • C、从简单到复杂
  • D、从量变到质变
  • E、从质变到量变

参考答案

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考题 遗传素质的______制约着人的身心发展的过程和阶段。
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考题 人的身心发展是在__________过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的 。
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考题 遗传素质的 制约着人的身心发展过程和阶段。
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考题 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　）
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考题 人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（　　）规律。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.稳定性
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考题 发展必须保持一定的速度，但并不是单纯追求增长速度，而是追求（）的发展。A、有增长率B、有效益C、有质量D、可持续
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考题 遗传素质的（）制约着人的身心发展过程的和阶段。
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考题 儿童发展是指在儿童成长过程中（）变化的过程A、身体B、心理C、身体和心理D、身心有规律的量变和质变
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考题 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
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考题 个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。
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考题 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A、人的身心发展的顺序性B、人的身心发展的阶段性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的个别差异性
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考题 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
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考题 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。A、从低级到高级B、从旧的质到新的质C、从简单到复杂D、从量变到质变E、从消极到积极
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考题 遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
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考题 单选题个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 互补性
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考题 判断题遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)A 对B 错
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考题 单选题儿童发展是指在儿童成长过程中（）变化的过程A 身体B 心理C 身体和心理D 身心有规律的量变和质变
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考题 多选题人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．A从低级到高级B从旧质到新质C从简单到复杂D从量变到质变E从质变到量变
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考题 多选题发展必须保持一定的速度，但并不是单纯追求增长速度，而是追求（）的发展。A有增长率B有效益C有质量D可持续
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考题 单选题(2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。A 人的身心发展的顺序性B 人的身心发展的阶段性C 人的身心发展的不平衡性D 人的身心发展的个别差异性
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