考题
关于问诊的方法，不正确的是A、态度要和蔼、柔和B、循循善诱，以暗示引导患者提供所需资料C、尽量用通俗语言问诊D、直接询问患者，获取病史资料E、从简单问题开始问起
考题
在问诊过程中，以下哪项作法是错误的A.使病人理解无误B.对病人的不良情绪立即批评C.不打断病人的思路D.不强迫病人回答有关隐私问题
考题
目前动态心电图仪自动分析存在的问题是A、不能很好地识别S波B、不能很好地识别P波C、不能诊断室上性心动过速D、不能评价起搏器功能E、不能进行HRV分析
考题
当市场不能有效地配置资源时，问题的最终来源通常是（）A.价格没有高到使人们不过度消费。B.价格没有低到使企业生产不足。C.没有很好地确定产权。D.政府管制。
考题
再问诊过程中，以下哪项做法是错误的A、使病人理解无误B、对病人的不良情绪立即批评C、不打断病人的思路D、不强迫病人回答有关隐私问题
考题
当护士对病人进行心理社会评估时，病人是否愿意透露心理社会情况取决于A．病人的能力B．护士在沟通过程中的诚恳态度C．护士有效的沟通技巧D．病人对护士的信任度E．护士的专业知识水平
考题
泰勒展式可以近似利率的变化对债券价值的影响。当利率变化率较小时有很好的近似效果，但在利率变化较大时不能很好地近似。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
关于问诊的方法，不正确的是A.态度要和蔼、柔和
B.循循善诱，以暗示引导患者提供所需资料
C.尽量用通俗语言问诊
D.直接询问患者，获取病史资料
E.从简单问题开始问起
考题
病人，男性，38岁，以“腹部疼痛难忍半小时”为主诉，到急诊科就诊。分诊护士可采用的问诊模式为（）A、GCSB、AVPUC、PQRSTD、SOAPIEE、SAMPLE
考题
护士在与病人沟通过程中，发现病人表达不明，或护士对某些问题有猜疑时，护士可采用那种沟通技巧最好：（）A、重述会谈的内容B、反映C、接受D、澄清疑问
考题
人造物的形式不能与功能相脱离，没有相应（）而有效的形式就不能很好地满足表达内容的要求。
考题
在问诊过程中，下列做法错误的是：（）A、使病人理解无误B、对病人的不良情绪立即批评C、不打断病人的思路D、不强迫病人回答有关隐私问题
考题
当焦虑病人非器质性病变导致出现躯体症状时，护士应（）。A、鼓励病人表达感受，倾听病人的主诉B、在症状出现时给予正面反馈C、对病人进行批评指正D、立即对病人加以限制E、对病人有求必应
考题
护士可通过（）的结果获取资料 。A、问诊B、视诊C、体格检查D、参阅实验室E、其他辅助检查
考题
简述次级评估时，问诊护士应具备的素质及如何问诊。
考题
当市场不能有效地配置资源时，问题的最终来源通常是（）A、价格没有高到使人们不过度消费。B、价格没有低到使企业生产不足。C、没有很好地确定产权。D、政府管制。
考题
单选题护士在与病人沟通过程中，发现病人表达不明，或护士对某些问题有猜疑时，护士可采用那种沟通技巧最好：（）A
重述会谈的内容B
反映C
接受D
澄清疑问
考题
单选题目前动态心电图仪自动分析存在的问题是（）。A
不能很好地识别S波B
不能很好地识别P波C
不能诊断室上性心动过速D
不能评价起搏器功能E
不能进行HRV分析
考题
多选题护士可通过（）的结果获取资料 。A问诊B视诊C体格检查D参阅实验室E其他辅助检查
考题
填空题问诊过程中，当病人不能很好地表达时，护士可提供（）的问题以获取准确的资料。
考题
问答题A护士刚从护理院校毕业参加工作，他希望自己能够很好地应用评判性思维分析、解决病人问题。在工作中，A护士努力、勤奋，他确信临床护理专家对每个问题都有正确答案，在对病人进行护理时，严格参照操作的规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，A护士对自己的工作非常满意，但是病人却认为A护士不能很好满足自己的健康需求。你认为A护士的评判性思维可能处于哪个层次，为什么？他应该如何提高自己的评判性思维层次？哪些因素可能会影响到A护士评判性思维的发展？
考题
填空题人造物的形式不能与功能相脱离，没有相应（）而有效的形式就不能很好地满足表达内容的要求。
考题
单选题在问诊过程中，下列做法错误的是：（）A
使病人理解无误B
对病人的不良情绪立即批评C
不打断病人的思路D
不强迫病人回答有关隐私问题
考题
单选题当市场不能有效地配置资源时，问题的最终来源通常是（）A
价格没有高到使人们不过度消费。B
价格没有低到使企业生产不足。C
没有很好地确定产权。D
政府管制。
考题
单选题关于问诊的方法，不正确的是（）A
态度要和蔼、柔和B
循循善诱，以暗示引导患者提供所需资料C
尽量用通俗语言问诊D
直接询问患者，获取病史资料E
从简单问题开始问起
考题
单选题病人，男性，38岁，以“腹部疼痛难忍半小时”为主诉，到急诊科就诊。分诊护士可采用的问诊模式为（）A
GCSB
AVPUC
PQRSTD
SOAPIEE
SAMPLE
考题
问答题简述次级评估时，问诊护士应具备的素质及如何问诊。
